|
학력은 반드시 비례하지 않는 것으로 나타났다. 그러므로 교사의 의지와 학생의 의지가 일치될 때 비로소 교육목표가 달성될 수 있을 것이다.
Ⅸ. 단계형 수준별교육과정(학습, 수업)의 시사점
제7차 교육과정에서는 학생 중심 교육을 이루기
|
|
|
학습 부진은 초기에 발견하고 지도하는 것이 중요하다는 점을 인식하여, 선행연구를 통해 영어학습 부진아에 대한 특징과 정의를 살펴보고, 일본, 미국, 한국의 부진아 지도 사례를 통해 영어 학습 부진아 지도 방안을 모색하고자 하였다. 하
|
|
|
실제
1. 수 감각 및 패턴 찾기 능력 육성을 위한 활용
2. 도형의 개념 형성을 위한 활용
3. 도형의 성질 발견 및 확인 지도에 활용
4. 측도 영역에서의 활용
Ⅳ. 수학교구 점판(기하판, 지오보드)의 학습 사례
1. 도형의 개념 형성
1) 선
2)
|
|
|
의 학습 결과물을 발표하고 전시한다.
※수업전략
① 프로젝트 결과물을 모든 모둠원이 발표할 수 있도록 한다.
② 교사는 가능하면 발표하는 학생들이 다양한 방법을 사용하여 다른 학생들이 재미있고 흥미 있게 발표를 볼 수 있도록 격려
|
|
|
학습, 그 논리와 실천 방향, 교육월보 9월호
ⅱ. 박용휘(2003), 초등학교 고학년용 자기주도적 학습능력 진단척도의 타당화, 한국교원대학교 대학원 박사학위논문
ⅲ. 부산교육대학교부속초등학교(1998), 자기주도적 학습 방법의 실제(Ⅰ), 부산 :
|
|
|
학교 대학원 박사학위 논문
- 변영계(1999), 협동학습의 이론과 실제, 학지사
- 이화여자대학교 교육공학과(2001), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사
- 제주도교육청(2002), 학습자 중심의 교수·학습 모형
- 조시영(1995), 학습의 다양화와 자
|
|
|
구성적 지식과 학습원리
2. 맥락적 지식과 학습원리
3. 사회적 협상에 의한 지식과 학습원리
Ⅳ. 구성주의 학습?수업 원리
Ⅴ. 구성주의 교수?학습관
Ⅵ. 구성주의 교수?학습 모형
Ⅶ. 구성주의적 수업 사례
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습을 통해 복습이 이루어지므로 평가 문제 학습은 하지 않고 상위 학생들이 원하는 높은 수준의 성취 욕구를 충족시키기 위하여 교과서 뒤편에 있는 참고 자료를 중심으로 한 단계 높은 수업을 운영한다. 이때, 보충분단 학생들은 평가 문
|
|
|
사례가 나타나면서 늘어가고 있는 편이다.
언어장애나 학습장애는 학업능력이나 사회성 발달에 직접적이면서도 강한 영향을 미친다. 유아가 사회생활을 통해 얻어야할 숙달감과 자기 효능감의 기회를 박탈당하고 주눅들고 두려움을 느끼는
|
|
|
사례연구, 1999.
이종수, 윤영진, 새행정학, 대영문화사 2005.
이한우, 시화호 오염에 관한 사례연구, 서울대학교 행정대학원 정책실패사례연구보고서(1999).
이현숙, 죽음의 인공호수 시화호 방조제를 허물어라, 월간 말(1996. 7.).
정정길, 정책평가
|
|
메뉴펼치기
