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내용)
Ⅳ. 유아 경제교육의 실제
Ⅴ. 유아 경제교육의 프로젝트 사례
1. 도입단계
2. 전개단계
3. 마무리 단계
Ⅵ. 참고문헌
※ 별첨
< 표1-1 유아 경제 교육의 내용 >
< 표1-2 경제 교육 동화 목록 >
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학습과 행동. 시그마프레스
공대선(2014). 긍정적 강화를 이용한 자폐성 아동의 수용언어와 표현언어 지도사례 연구. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
인간성장과 발달이론과 실제 / 성경미, 현명선 외 3명 저 / KMS / 2014
문선모(2011).
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사례 연구. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
인간성장과 발달이론과 실제 / 성경미, 현명선 외 3명 저 / KMS / 2014
문선모(2011). 학습이론: 교육적 적용. 파주: 양서원.
문형근(2015). 강화중재가 초등학생의 수업 중 문제행동 감소에 미치
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사례 연구. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
인간성장과 발달이론과 실제 / 성경미, 현명선 외 3명 저 / KMS / 2014
문선모(2011). 학습이론: 교육적 적용. 파주: 양서원.
문형근(2015). 강화중재가 초등학생의 수업 중 문제행동 감소에 미치
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학습을 통해 새로운 정보 습득
전체 학습과정을 통해 통합된 지식 습득 문제중심학습의 개념
문제중심학습의 특징
문제중심학습의 목적
문제의 성격
문제해결과정
문제중심학습의 단계
문제중심학습의 진행
문제중심학
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학습 이론
② 생득적 이론
③ 상호작용 이론
(2) 언어발달의 단계
① 전언어적 단계
② 언어적 단계
2. 언어적 단계의 실제 사례
1) 다양한 언어적 발현의 예
2) 만 2세 영아의 놀이를 통한 언어발달 관찰
(1) 놀이와 언어
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학과 현실사. 1993
9. 김순택. 소집단 학습과 형성 평가. 서울 : 교육과학사. 1985
10. 김원경. 국어과 교육학. 서울 : 교학 연구사. 1994
11. 김이종. 국어과 교육 이론과 실제. 서울 : 교육 과학사. 1993
12. 김재복 역. 영재 교육. 서울 : 배영사. 1988
13. 김
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단계만 보더라도 그렇다. 교사의 도움단계가 지나면 도움이 중지되는 것도 그렇고, 인지와 상위 인지의 작동을 요하는 것도 그렇다. (강인애, 1997)
<인지적 도제 모형>
사회/과제 → 도제기간/교수적 도움 → 협동학습/다양한 연습 → 인지
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학생 중심 교육과정이며, 이는 곧 거의 모든 수업을 학습자 중심으로 진행해야 함을 의미한다. 즉 학습자의 수준, 흥미, 적성 등을 고려할 뿐만 아니라 학습자의 적극적인 참여를 유도하는 수업을 전개해야 하는 것을 의미한다. 즉 단계나 수
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학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울:현대문예사.
14. 교육부(2000). 제7차 교육과정지원장학협의단 시,도 초등학교 교과요원 워크숍 자료.
15. 교육부(2000). 시,도교육청교육과정 업무담당 전문직 연수자료.
16. 권혁자(2000). 단계형 수준별 교육과정의
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