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모형
1. 타일러(R. Tyler)의 목표성취모형
2. 글레이저(R. Glaser)의 수업평가모형
3. 스크리븐(M. Scriven)의 판단모형
4. 스터플빔(D. Stufflebeam)의 의사결정 촉진 모형
ꊳ 교수프로그램의 평가유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
2. 형성평가
3
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학은 각각 사회의 주요 기관이자 일원으로서 교육계의 주요 문제 해결과 상황개선을 위해 새로운 동반자 관계를 구축하여 협력해 나가야 한다. 대학은 자율화의 급진적인 추진을 지양하고 실현가능한 단계들로부터 점진적으로, 그러나 완성
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단계가 판이하게 다른 보다 발전된 唐이라는 사회의 토양에서 형성된 훨씬 발달된 문학양식이었다. 이런 점에서 전기의 탄생은 중국 소설양식이 본격화되는 계기가 되었다. 중국의 소설은 시나 산문보다 시기적으로 상당히 늦게 출발했지만
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학원 석사학위논문.
Jim Gumaer(1990). 아동상담과 치료. 양서원.
Laura Sue Dodson(1982). 이근후 박영숙. 가족상담의 이론과 실제. 하나의학사.
McGoldrick, M. & Carter, E. A.(1982). The Family Life Cycle: A framework for family therapy. New York: Gardner Press.
Sager, J. W. & Brown, H.
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학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구축
학교사회복지는 학교장, 교감 등 교육행정가, 교사, 학부모, 그리고 지역사회의 호응을 받아 협력관계를 형성, 유지해 나가는 일이 필수적이다. 그러나 실제 학교 현장에서는 학교사회복지사가
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학습이론
Ⅳ. 유치원과 가정에서 활용할 수 있는 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동
1. 유치원과 가정에서 활용할 수 있는 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리
2. 유치원의 도덕성 발달을 위한 지도원리
3. 가정의 도덕성
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학생보다 정시제 성인학습 등록자 수가 급속히 증가해 감에 따라 행정체제도 정시제 학생 위주로 전환되어 갔다. 또 광범위하고 독특한 성인교육 프로그램의 계속적인 개발 및 제공으로 학술 지향적 교과보다는 실질 생활에 필요한 실제 지
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포트폴리오 평가의 이론과 실제. 서울: 학지사.
- 황해익(2000). 유아교육평가. 서울: 양서원.
- 황해익 외(2001). 유아교육기관에서의 포트폴리오 평가. 서울: 창지사.
- 다음. 네이버. 야후 1. 관찰법
2. 면접법
3. 검사법
4. 포트폴리오
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5.6시그마의 효과적 구현방법
# 목표달성 방법
모든 프로젝트는 `고객 요구`가 항상 중심에 놓인다.
6.6시그마 달성을 위한 5단계 추진기법
7.6시그마 추진절차
- 여기서 잠깐 - 벨트에 대해 설명
8.6시그마를 마치며....(나의 생각)
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모델
3. 치료목표
<치료과정에서 고려해야 할 사항>
Ⅱ. 사례형성
Ⅲ. 치료목표들
- 단기 목표
- 장기 목표
Ⅳ. 치료에 대한 설명
1. 전 개
2. 특별한 전략들
3. 치료단계들
Ⅴ. 기대되는 결과
Ⅵ. 결 론
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