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학사
지역개발과 환경보전, 박영미외 5명, 학현사
아이들이 실천하는 생활중심 환경교육, 한국보육정보연구소저, 다음세대
김인호 외(2000), 현장체험학습 프로그램, 환경부
김인호, 김귀곤(1998), "환경교육의 장(場)에 대한 교사들의 인식에 관
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학교생활을 할 수 있도록 하는 적극적인 노력이 필요하다.
*목 차
I.서론
II.분리불안장애
1.분리불안장애의 개념 정의.
2.성장 발달단계와 분리불안.
3.분리불안장애에 대한 이론적 설명.
4.분리불안장애의 진단기준
III.사례연구
사례1) 특정
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학교병설유치원
9. 박희준(2002). 극놀이를 통한 교통안전교육이 유아의 교통안전 문제해결 사고 와 교통안전 지식에 미치는 영향. 중앙대학교교육대학원석사학위 논문.
10. 이기숙, 이경미, 김순환(1998). 효과적인 극놀이 운영에 관한 사례 연구
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복지시설
- 노인대학과 노인교실
- 노인교실 프로그램
- 노인복지회관
- 노인복지회관 프로그램
4. 노인교육의 실제사례
- 교회노인학교의 ‘늘푸른교실’ 분석
- 활기찬 노후 분석
5. 결론
- 앞으로 노인교육의 방향성
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학문적 추상성을 학습하도록 요구하기 보다는 일상 삶의 구체적 경험과 실제적 상황과 연계하기 때문이고(특히 초등학생들에게 효과가 있다), 셋째, 교사의 설명을 듣고 지시에 의해 문제를 푸는 학습이 아니라, 학생의 관여와 참여 격려, 협
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사례를 준비
※ 참고서적 : 기업윤리 / 마누엘 G. 벨라스케즈 / 한국기업윤리경영연구원
자료3 : 조별 토론지 준비(기업 윤리 對 기업 이윤추구)
자료4 : 형성평가 자료
학습
단계
세부활동
교수 - 학습 활동
시간
매체자료
활용방법
및 유의점
교
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학습지, 인터넷학원수강비 등을 지원할 계획이다. 또한 조손가정 아동 학습도우미와 놀이공원 자유이용권, 체험학습 참가비지원, 도서상품권 등을 제공하는 성장도우미도 함께 펼쳐진다. 차상위계층에 해당하는 세대도 조손가정 학습도우미
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교수 방법
1. 준비 단계
2. 시작 단계
3. 전개 단계
4. 마무리 단계
5. 평가
Ⅲ. 프로젝트 활동 및 실제
Ⅳ. 한국 현장에서의 적용 시 문제점과 대처방안
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학습 목표
4. 학습의 계열성
5. 단원학습계획
6. 지도상의 유의점
Ⅱ. 중단원 학습 계획
1. 중단원 학습목표
2. 중단원 학습계획
Ⅲ. 본시 학습 계획
1. 본시의 학습목표
2. 본시 지도상의 유의점
3. 학습모형: 모둠 성취 분담 모형(STAD)
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실제로 다양화, 전문화, 특성화된 평가를 실시한다.
‘수업 및 평가계획서’에서 제시한 바와 같이, 학습 과정의 특성이나 평가 방법의 특성에 따라 특별히 평가 실시 기간을 두지 않고 수업이 진행되는 가운데 평가를 같이 실시할 수도 있다.
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