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학습자 스스로 조직하도록 요구되는 상황에서 일어나는 학습”이라고 말한다. 이에 따르면 학습자가 제공된 정보를 이용해서 그간의 관계를 발견해야 함을 말한다. 이러한 발견방법이 가지는 특징은 수업의 시작단계에서 교사의 助力이 적
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사이의 의사소통 중재하기이다. 여섯째, 단계6(진수기 가족)이다. 발달과업은 대학, 군대, 직장, 결혼 등 성인으로 발전한다. 적절한 가정 지지기반의 유지가 필요하다. 일곱째, 단계7(중년기 가족)이다. 발달과업은 텅빈 보금자리에 적응하기,
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정의
Ⅲ. 동화의 특징
1. 전래동화
2. 사실동화
3. 환상동화
Ⅳ. 동화의 지도법
1. 사고 단계
2. 구상요령 인식단계
3. 구상학습 단계
4. 집필단계
Ⅴ. 창작동화의 정의
Ⅵ. 창작동화의 주제
1. 우정이 담긴 이야기
2. 주제별 동화집
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사전 준비
2. 진행
1) 준비 단계
2) 정리, 평가단계
Ⅷ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 브레인스토밍과 윷놀이
1. 모형의 원용 : 통일의 디딤돌과 걸림돌
1) 1단계 : 문제 사태제시
2) 2단계 : 정보의 공유
3) 3단계 : 윷놀이 자리 배치 및 시
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사랑의 전화 출판부.
6. David lesten (1981). the use of the telephone in counseling and crisis intervention. in ithiel de sola pool(ed.,) social impact of the telephone, mit press, 454-472 1. 전화상담의 정의
2. 전화상담의 특징
3. 전화상담의 단계
4. 상담원의 자세
5. 전화상
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사에게 제출
▷기록원: 기록양식지에 서명한 후 담당교사에게 제출
▷나머지 경기운영팀은 자기 자리를 정리한다.
▷게임 참가팀은 트레이너의 지도하에 정리운동을 실시한다.
학습
목표
확인
▷전체 집합시킨 후, 스포츠교육모형의 목적을
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사변형에도 공식이 적용될까요?(이것을 유추적으로 생각하게 한다.)
2. 모형
Dewey는 사고를 인간이 문제 상황에 직면하여 문제를 해결하는 과정에서 나타나는 지적 활용이라고 정의한다. 그는 문제해결 과정을 다음의 네 단계로 나누고 있다: (
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학습에서의 문제
① 읽기장애
② 쓰기장애
③ 수학장애
다. 사회-정서적 문제
① 자아개념
② 자존감
③ 자기통제
④ 대인관계
3. 다양한 학습장애 판별법
1) 진단적 접근
① 능력 모형
② 기능 모형
2) 학습장애의 판별
3) 조
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정의하기
7. 같은 모양 찾아보기
8. 다른 도형과 변별하기
9. 작도하기
10. 도형의 기능 활용하기
Ⅵ. 결론 및 제언
1. 기하학습 수준을 고려한 지도
2. 구체적 조작물을 활용한 지도
3. 의사소통을 활용한 지도
4. 다양성의 원리를 활용한
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사진 기사보고 연상 단어 쓰기
2) 광고를 분석해 본다
4. 창의력 학습 수준 : 다양한 사고와 창의적인 사고가 필요한 수준
1) 나도 편집국장
2) 조사 기록문 써서 말하기
Ⅶ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 실제
1. 신문활용 학습 단계
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