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자신을 재인식하며 싫어 내가 할 거야 라는 말을 하고 그들이 자진해서 해왔던 것들을 거부하며 때로는 발끈 화를 냄으로써 독립적인 존재로 행동하려고 한다. 이 들은 호기심을 조심스럽게 관리해 주지 안흐면 비극적인 결과를 가져올 수도
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발달에 연결되는지를 보여준다. 따라서 효율적인 부모 교육과 지원 체계의 구축이 필요하다. 부모가 자신의 행동을 인식하고, 그로 인해 자녀에게 미치는 영향을 숙고한다면 자녀의 전인적 발달을 도울 수 있는 환경을 조성할 수 있다. 결론
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교육심리학은 무엇인가?
제 2차시 :교사와 교육심리학
제 3차시 :교육심리학의 영역
제 4차시 :발달이란 무엇인가.
제 5차시 인지적 발달 : 사고와 언어발달
제 6차시 정의적 발달 : 성격. 사회성. 도덕성 발달
제 7 차시 지능의 개념
제 8차
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교육은 교육이 실시되는 시점의 단기적, 사회적 요구에 부응하기 위한 것이 아니라, 피교육생이 평생을 두고 필요로 하는 도덕성의 성장을 위해 존재하는 것이다. 따라서 위와 같이 언급한 바대로 도덕교육의 지향을 실현할 때 도덕교육의 결
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발달과
사회환경 1. 청소년의 개념
2. 청소년기의 특성
1) 신체ㆍ생리적 특성
2) 인지적 특성
3) 정서적 특성
4) 사회적 특성
3. 청소년기의 여러 가지 문제
1) 학교폭력 청소년 문제
2) 집단 따돌림 문제
3) 중퇴 청
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발달 단계 (만 11세 아동)-Piaget의 인지발달이론
-Erickson의 사회 심리적 발달 이론
-콜버그의 도덕성 발달 단계 이론
검사 자료 (1) -
T-cholesterolGlucoseUric acid
검사자료 (2) -GMT 측정 결과
Dx. plan
Tx. plan
Dr. or
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교육에 관한 철학적인 문제들에 대해 깊이 생각해 보고, 논의된 교육이론을 접할 수 있었다. 현실적으로 교사로서 필요한 이러한 문제에 관하여 깊이 생각해 볼 수 있는 기회였다. 이 책으로 앞으로 교육현장에 들어가는데 자신감이 조금은
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2. 정언명령
3. 칸트가 우리에게 주는 영향&교훈
4. 칸트 이론의 비판점
5. 소감
Ⅲ. 현실 사례
1. 콜버그의 6단계
2. 마더 테레사
3. 예수
Ⅳ. 칸트의 이론을 가르칠 방법 (교육적 적용)
1. 교수·학습의 내용과 방법 (지도상의 유의점)
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교육 및 보육시설의 획충
(ㄷ) 강압적 방식의 도덕기준 부과 지양
(ㄹ) 건전한 정서발달 지원
3) 사회적 발달의 관심영역
(ㄱ) 대인관계의 갈등
(ㄴ) 성역할 기준의 정확한 이해
(ㄷ) 자아존중감 고양
※반항장애
- 어린 아이들은 자신의 감정을
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도덕성등의 발달단계를 고려해 경험의 기회를 제공할 수 있도록 노력할 것이다. 또한 개인차로 인해 그 단계에 도달하지 못한 유아가 적절한 교육을 받을 수 있도록 고민할 것이다. 피아제의 이론에 의하면 교육은 유아의 중심으로 이루어져
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