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본론
(1) 아동발달이론에서 성격의 개념
(2) 프로이드의 인간이해
(3) 프로이드의 아동발달에 관한 성격이론
(4) 프로이드 이론에서 성격의 구조
(5) 프로이드 이론에서 의식의 구조
(6) 프로이드의 아동 발달단계
3. 결론
4. 참고문헌
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발달단계
(1) 구강기
(2) 항문기
(3) 남근기
(4) 잠복기
(5) 생식기
5) 정신분석 치료
(1) 치료의 목표
(2) 치료의 과정
(3) 치료의 기법
(4) 상담자의 역할
2. 어린이 등교거부 치료 혹은 해결방안 사례
1) 문제행
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사례중심)
(1) 커뮤니케이션 단절로 생겨난 심각한 가족문제
(2) 가족 간의 대화단절로 인한 가정파괴 우려
(3) 가족과의 대화단절로 인한 청소년 가출
4) 가족커뮤니케이션의 개선방향
(1) 부부 간의 친밀감 향상을 위한 방안
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사례판정』. 집문당. 1. 아동학대 예방교육의 개념 및 의의
1.1. 아동학대 예방교육의 개념
1.2. 아동학대 예방교육의 의의
2. 아동학대 예방교육의 유형
2.1. 발달단계별 분류
2.2. 대상범위별 접근 (개인 및 가족, 지역사회, 국가차원)
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발달단계론
4) 성격의 구조
5) 자아의 방어기제
6) 평가 및 인간의 이상행동과 정신장애에 대한 관점
2, 행동주의적 접근
1) 행동주의적 학습: 고전적 조건화
2) 학습의 소거와 자발적 회복
3) 자극의 일반화와 자극 간 변
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발달 이론
-피아제-
<구체적 조작기>
*논리적 사고 가능
(7～11세) 사회적 존재 인식
( 새로운 대인관계 가능) = 탈중심화
규칙을 학습하는 능력(학교교육 가능), 서열화
능력이 생긴다.
속담, 농담, 수수께끼, 미신 등을 배우는 시기.
구체적
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교육이라고 할 수 있다. 한 인간이 교육을 통하여 이러한 인식의 상태에 도달한다면 그것은 곧 그가 최선자가 되는 것을 의미한다. 그리고 인성과 도덕성의 발달단계에서 최고의 단계에 다다른 개인은 정의를 완성한 단계인 자아실현의 단계
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대 역할혼란(12-20년) - 성실성
6. 친밀감 대 고립감(20-40년) - 사랑
7. 생산성 대 침체성(40-65세) - 배려
8. 자아통합성 대 절망감(65년 이후) - 지혜
III. 평가와 양육 및 교육에 주는 시사점
1. 평가
2. 양육 및 교육에 주는 시사점
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교육으로서의 생활지도
2) 임상적 과정으로서의 생활지도
3) 절충적 봉사로서의 생활지도
4) 발달적 과정으로서의 생활지도
5) 의사결정으로서의 생활지도
6) 심리교육으로서의 생활지도
4. 개인상담에서 사용하는 상담기법
1) 사례개념
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교육 프로그램의 유형
4-1. 부모교육 프로그램의 방법론적 형태
1) 집단모임
2) 개별모임
3) 통신에 의한 만남
4-2. 부모교육 프로그램 유형별 사례
1) NPTP(New Parents as Teachers Project)프로그램
2) 플로리다 부모교육 프로그램 (Florida Parent Education
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