|
도덕성이야말로 가장 최우선으로 삼아야 할 성공 조건이자 행복 조건임을 일깨운다.
유아, 아동기 시절의 경험이 그 사람의 평생을 좌우한다고 해도 과언이 아니라고 할만큼 중요한 시기에 단순한 이론이 아닌 실사례를 통해 교육에 대해 깊
|
|
|
콜버그의 도덕성 발달 이론).
남성은 성공의 유일한 형태로서 개인적인 업적에만 관심을 둔다. 인간관계에 대한 여성의 관심과 배려는 실제적인 생활 속에서는 장점으로 작용하지만, 성취중심적인 사회에서는 관행상 약점으로 간주되기도
|
|
|
도덕성 그리고 지능과 체력의 완전한 균형이 전제가 되는 자연법칙에 따른 계발이었다. 따라서 근대 교육의 목적과 방법은 페스탈로치의 교육사상을 통해 짐작할 수 있다. 그는 앞선 시대의 사상으로부터 자신의 교육사상을 이끌어 냈으며,
|
|
|
교육정책에 있을 것이다.
셋째, 유아의 질과 다양성이 보장되어야한다.
다음 세기는 두뇌와 도덕성을 지닌 인력의 경쟁시대라고 한다. 검증되고 인간발달 원리에 적합하며, 모든 교육활동이 유아의 생활을 풍요롭게 하는 높은 질의 교육을
|
|
|
단계 : 권위 존중의 도덕성 (사회화 - 사회질서와 권위 지향)
3. 인습이후 수준(자율도덕성)
1) 5단계 : 계약정신의 도덕성(25세이상) (일반화 - 민주적 법률)
2) 6단계 : 양심의 도덕성(궁극화 - 보편적 원리)
4. 추가단계(콜버그가 말년에 발표
|
|
|
발달로 자아존중감이 높아지면서 행복감을 증진하며 긍정적 가치를 내면화하는 힘이 될 것이다.
참고문헌
강영하 (2012)행복 연구가 교육에 주는 시사점. 초등교육연구.
강준호(2011). 현대 공리주의 동향에 대한 연구. 철학.
구자억, 김복영, 김
|
|
|
교육의 이해, 한국연극 7월호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육연극의 의미
Ⅲ. 교육연극의 종류
1. 연극적인 놀이(Dramatic play)
2. 연극놀이(Creative drama)
3. Drama-in-Education(D.I.E)
4. Theatre-in-Education(T.I.E)
5. 아동극(Children`s Drama)
Ⅳ. 교육연극의 유래
|
|
|
교육현장으로 나가기 전에 우수한 교수-학습 방법을 가진 사례를 습득하고 이를 자신만의 방법으로 재해석하는 것을 준비해야한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의견일치의 장벽
2. 지식의 장벽
3. 기술적 장벽
4. 경제적, 사회적, 정치
|
|
|
교육과학사 / 2003 [성격검사] 성격 평가방법
I. 관찰법
II. 면접법
III. 자기보고식 검사법
1. MMPI
1) 타당도 척도
2) 임상 척도
2. 다요인 인성검사
1) 온전성
2) 자아강도
3) 지배성
4) 정열성
5) 도덕성
6) 대담성
7) 예
|
|
|
도덕성 그리고 지능과 체력의 완전한 균형이 전제가 되는 자연법칙에 따른 계발이었다. 따라서 근대 교육의 목적과 방법은 페스탈로치의 교육사상을 통해 짐작할 수 있다. 그는 앞선 시대의 사상으로부터 자신의 교육사상을 이끌어 냈으며,
|
|
메뉴펼치기
