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도덕성함양방안, 한국교원대 대학원 석사학위 논문
조순옥 (2002), 유아사회교육, 창지사 1. Kohlberg의 정의의 도덕성
1) 이론적 기초
2) 정의의 도덕성의 특징
3) Kohlberg의 도덕성 발달단계
4) Kohlberg가 제시하는 정의의 개념
2. Selman의 역할
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도덕성 발달 이론은 교육 방법론에 중요한 지침을 제공한다고 하겠다. 학습자의 도덕적 사고 능력에 맞춘 교육 전략을 세울 수 있으며, 도덕적 판단과 행동을 촉진하는 교육 방식을 개발할 수 있다. 특히, 콜버그의 이론은 도덕성 발달이 단계
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콜버그의 도덕성 발달 이론은 도덕 교육에 있어 중요한 시사점을 제공하며, 도덕적 사고와 판단의 발달이 교육의 핵심 목표가 되어야 한다는 점을 강조한다. 그의 이론은 각 단계에 맞춘 교육 방법을 제시함으로써, 학생들이 자신의 도덕적
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발달 단계설>
◇ 도덕교육의 불필요론의 등장 배경
◇ Piaget 의 도덕성 발달에 대한 생각
◇ Piaget의 도덕성 발달의 2단계
◇ Kohlberg 의 도덕성 발달단계설
Ⅰ. 인습이전 수준
Ⅱ. 인습수준
Ⅲ. 인습 이후, 자율적, 원리적 수준
◎ 콜버그의
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자신과 마찬가지로 독립적인 사고를 하고 있다는 것을 인식하면서 도덕적으로 성숙하게 되는 것이다.
2. 콜버그의 이론
아동의 도덕판단이 일정한 단계를 거치면서 발달된다는 피아제의 의견에 동의한 콜버그는 피아제의 도덕발달의 두 단계
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교육과학사.
부영호(2006). 『에릭슨의 심리사회적 발달이론』. 광주가톨릭대. 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 매슬로 동기위계설
①1단계 생리적 욕구(
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도덕성의 발달 단계는 그 순서가 불변인가에 대한 쟁점이다. 단계를 밟아 발달되는 도덕성은 어느 단계를 뛰어 넘거나 생략될 수는 없는가?
② 콜버그에게는 단계 순서에 퇴행이란 없다. 그러나 그의 어떤 연구에서는 대학생들이 인습적, 도
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교육학과 사회 심리학을 가르쳤다. 그는 유년기에서 성년기에 이르기까지 도덕 발달의 단계들을 정립시킨 도덕성 발달단계 이론을 제시하였다.
그의 이 이론은 피아제의 도덕성 발달이론을 성인기까지 확장시킨 것이다. 이 두 이론은 도덕성
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발달단계
1. 감각운동기(출생~2세)
2. 전조작기(2~7세)
1) 자아중심성
2) 물활론적 사고
3) 보존개념 미형성
4) 분류화 개념 미형성
5) 상징적 기능
6) 타율적 도덕성
3. 구체적 조작기(7~11세까지)
1) 보존개념
2) 분류화
3) 서열
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단계
1) 생리적 욕구
2) 안전의 욕구
3) 소속감과 애정의 욕구
4) 자존감의 욕구
5) 자아실현의 욕구
4. 자기실현 욕구를 충족한 사람의 특징
1) 효율적인 현실지각
2) 자신과 타인까지 수용
3) 솔직성, 자발성 및 자연스러움
4)
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