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(2 ~ 7 세경)
(3) 구체적 조작기(Concrete Operant Stage) (7 ~ 12 세경)
4) 형식적 조작기(formal operational stage) (11 ~ 15 세경)
4. 피아제의 도덕발달 이론
(1) 사실적 도덕성의 단계
(2) 상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계
장 피아제(Jean Piaget)
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발달의 특성이다.
2) 이론의 비판
① 그가 말하는 도덕성의 발달 단계는 그 순서가 불변인가에 대한 쟁점이다. 단계를 밟아 발달되는 도덕성은 어느 단계를 뛰어 넘거나 생략될 수는 없는가?
② 콜버그에게는 단계 순서에 퇴행이란 없다. 그러
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발달이 반드시 언어적 활동에 의해 이루어지는 것은 아니다.
ⅴ.어떤 딜레마는 토의를 유발시키는 데 실패할 수 있다.
(3)콜버그 이론의 비판
①도덕 판단 능력의 발달을 형식적, 구조적 틀의 변화로만 이해-도덕성 구조의 경직성
②도덕성의
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단계를 따라 발전시켜 나가는 것
은물/ 작업강조
몬테소리
정상화
아동이 작업에 진정한 흥미를 가지고 집중, 반복함으로써 자신의 내적 훈력, 자신감을 발달시키고 목적 지향적인 작업을 선택하는 정상적인 아동의 전형적인 특성을 보여주
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콜버그의 도덕성 발달 단계의 이론에 맞춰 각 인물들을 분석해 보았다. 이를 통해 한 학급의 교육적 상황이 어떠한지에 따라 아동들의 도덕 발달 전개가 달라질 수 있음을 알았다. 주어진 현실에 순응하고 방관자적으로 지켜보기만 했던 담임
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단계 : 권위 존중의 도덕성 (사회화 - 사회질서와 권위 지향)
3. 인습이후 수준(자율도덕성)
1) 5단계 : 계약정신의 도덕성(25세이상) (일반화 - 민주적 법률)
2) 6단계 : 양심의 도덕성(궁극화 - 보편적 원리)
4. 추가단계(콜버그가 말년에 발표
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도덕성 발달에 유용함)
4. 가상 체험 모형(간접 체험의 기회 제공→실제 도덕적 상황에서 도덕적 문제해결 능력 발휘)
5. 개념 분석 모형(개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사고해 내도록 도움)
6. 가치 갈등 모형(일상 생활에서 어느 규범을
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도덕교육 / 서울: 교육과학사, 2000, 김종문.
도덕발달론 강의 프린트 Ⅰ. 서론
1. A. Blasi이론과 Kohlberg이론
2. A. Blasi의 도덕적 정체성
Ⅱ. 본론
1. 사례에의 적용
2. 초등도덕교육에의 적용 및 지도방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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발달이론
1. 기본견해
2. 교육적 시사점
▣ 에릭슨의 심리사회적 발달이론
1. 기본견해
2. 교육적 시사점
▣ 피아제의 도덕성 발달이론
1. 제1단계 도덕적 사실주의
2. 제2단계 도덕적 동등성
3. 제3단계 도덕적 자율성
▣ 콜버그의 도
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2. 훈육
3. 도덕성의 발달
4. 도덕성의 상이한 측면 : 공격성의 발달
Ⅱ. 또래관계의 발달
1. 또래와의 상호작용
2. 놀이 유형의 발달
3. 우정의 발달
Ⅲ. 성유형화 과정
1. 성의 이해
2. 성역할의 고정관념
3. 양성성
4. 성유형화 이론
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