|
(송인섭, 최명구 외 공저 / 학지사)
-아동발달 (최경숙, 박영아 / 창지사)
-아동의성장과발달이해 (정정옥. 이경희. 임은숙 / 교육아카데미) 1. 피아제(Piaget)의 구체적 조작기
2.정보처리 능력의 발달
3.언어발달
4.지능발달
5.성취
|
|
|
적용에 어려움이 있음
◈ 참고 자료 ◈
두산백과사전 Encyber
한국 TA 연구소 http://ktai.co.kr/ta/ta_02.asp
아동상담 - Charles 외3인, 시그마프레스 08
상담심리학의 이론과 실제 -노안영, 학지사 07
상담의 이론과 실제 - 김청자, 정진선 공저, 동문사 04&nb
|
|
|
발달로 형성된 신 시가지로 도시적 경관과 농촌적 경관 이 혼재 한 지역이다.
< 참 고 문 헌 >
1.김정호(1997), 『토지세의 경제학』, 한국경제연구원.
2.이재율(1998), "헨리 조지의 분배이론 연구", 『경제학연구』제46집 2호, 한국경제학회, 301
|
|
|
이론은 행위이론으로 특징 지워진다.
4. Mead의 정신론에서의 정신적 행위라는 개념은 사회적 제스처 혹은 몸짓에 대한 이해에 기반을 둔다.
5. Mead에 의하면 자아(selfhood)는 정신(mind)이 발달하는 데 필요한 조건과 동일한 조건하에 발달된
|
|
|
발달사, 홍익재, 1994.
송정부 역, 사회복지학총론, 나눔의집, 2000.
한국복지연구회, 사회복지의 역사, 이론과 실천, 1990
함세남 외, 선진국사회복지발달사, 홍익재, 2000.
www.kyungsung.ac.kr/~khson/file.html
education.sangji.ac.kr/~jbsong/gangi/daehagweon/baldalsa/2
|
|
|
이론
1. 손다이크(Thorndike)의 효과의 법칙
2. 스키너(Skinner)의 실험
3. 조작적 조건화
1) 작동적 조건화에 영향을 미치는 요인들
2) 강화스케쥴(reforcement schedule)
3) 벌(punichment)
?. 행동주의 이론의 적용 영역 및 제한점
|
|
|
이론」, 박영사, 2005
임창희ㆍ가재산, 「한국형 팀제」, 삼성경제연구소, 1996
임창희ㆍ가재산, 「한국형 팀제를 넘어서」, 삼성경제연구소, 1998
장수용, 「팀제 이대로 좋은가」, sbc전략기업컨설팅, 1996
국회도서관, “정부조직에 팀제 도입의
|
|
|
이론의 기본가정
■ 주요 개념
1. 열등감과 보상
2. 우월성의 추구
3. 생활양식
4. 사회적 관심
5. 창조적 자아
6. 가족형상
7. 가상적 목표
■ 성격발달에 대한 관점
■ 사회복지 실천에 대한 적용
1.심리적 건강과 증상에
|
|
|
이론의 강조점은 눈으로 보이는 행동의 결과가 아닌 눈에 보이지 않는 인지과정, 즉 사고의 측면이다. 따라서 평가의 대상도 행동의 결과가 아니라 인지과정에 있다.
⑤ 학습내용의 선정
: 교사는 학습자의 인지발달단계가 어느 수준에 와 있
|
|
|
발달사』, 홍익제
- 원석조, 2001, 『사회복지의 역사』, 한국복지연구회 학술 총서 이론과 실천
- 권오구, 2000, 『사회복지발달사』, 홍익제
- 전광석 차흥봉, 1993, 『독일과 한국의 공적 부조제도 연구, 비교사회복지 제2집』
을유문화사
- 신섭
|
|
메뉴펼치기
