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콜버그의 도덕이론으로 본 한국 대학생의 도덕발달
신체적 발달은 생애발달 주기 중 최고수준을 보이며, 인지적 발달 측면에서는 구체적 조작기를 지나 형식적 조작기에 도달한다. 심리사회적 발달 측면에서는 독립이 요구되며 자율성 획득
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II. 본론
1. 생태학적 이론(ecological theory)
1) 미시체계(microsystem)
2) 중간체계(mesosystem)
3) 외체계 (exosystem)
4) 거시체계(macrosystem)
2. 브론펜브렌너가 강조한 내용
3. 교육적 함의
4. 생태학적 이론의 영향
III. 결론
* 참고자료
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이론에 대한 비판을 살펴보면,
2. Marcia의 자아 정체감 확립 이론
- 정체감 혼미(identity diffusion)
- 정체감 상실(identity foreclosure)
- 정체감 유예(identity moratorium)
- 정체감 확립(identity achievement)
정체성 발달 관련요인
3. 교육적 적용
Erickso
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발달을 이해하는 데에는 여러 이론적 관점이 있으며, 각각의 이론은 청소년기의 다양한 측면을 설명하고 있다. 에릭슨의 심리사회적 발달이론, 피아제의 인지 발달이론, 콜버그의 도덕 발달이론, 게젤의 생물학적 성숙 이론은 청소년기의 발
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이론
6. 상담에 있어 이중적 관계
7. 가드너의 다중지능이론
8. 스텐버그의 삼원이론
9. 콜버그의 도덕성 발달이론
10. 목표기반시나리오
11. 교수목표와 수행목표의 차이점
12. 학생들의 시험불안 해소방안
13. 전이이론
14. 방어적 수업
15.
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대한 이해
4. 교육심리학의 이론
- 행동주의심리학
- 정신분석학
- 인보주의 심리학
- 인지주의 심리학
5. 학습자 특성에 관한 이론
- Piaget의 인지발달이론
- Vsgostky의 인지발달이론
- Kohlberg의 도덕성발달이론
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발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 주입식교육관과 자연주의, 진보주의, 실존주의 교육관의 비교
1. 주입식교육관
2 자연주의교육관
3. 진보주의교육관
4. 실존주의교육관
Ⅲ. 에릭슨의 성격
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발달단계이론
1.구순기
2.항문기
3.생식기기
(1)외디푸스 콤플렉스(Oedipus complex)
(2)엘렉트라 콤플렉스
4.잠복기
5. 성숙기
Ⅲ.발달단계이론에 대한 비판
(1) Erich Fromm
(2) 융
(3) Erikson
(4)「외디프스 콤플렉스」 비판
(5) 엘렉트라 콤플렉
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적용 가능성이 높다.
그러나 가치 갈등이나 가치 혼란을 해결할 기준을 설정할 수 없어서 기이한 선택을 막을 장치가 없다는 점에서 큰 한계가 있다. 목차
1. <초등교육에서 뒤르껭 이론의 의미와 한계>
2. <초등교육에서 콜버그 이론의
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발달론적 이론에 토대를 둔 도덕성 발달이론에 근거를 두고 있다. 인지발달론적 도덕교육은 인간의 정서나 감정, 동정심, 타인에 대한 관심과 배려, 책임과 의무 등의 도덕적 덕목이나 정의적 요소는 무시하고 개인의 자율성과 정의에 기초한
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