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도덕 교육에의 적용
1. 정의 공동체 접근의 실제
2. 한겨레신문(2002년 9월 29일)으로 본 대한민국 학교의 실태
3. 도덕 교육 수업 현장에서 교사는?
4. 내가 실제로 수업을 한다면
5. ‘집단 활동의 원리'로 가르치고 배우기
6. 지도안 작성
7.
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교육과학사. 2000
「도덕 발달이론과 연구」 JAMES R.REST 저 문용린외 역 . 학지사 .2008
「도덕교육의 이해」추병완 저. 백의. 2004
초등학교 교과서 5-1 . 교사용 지도서 참고 1. 이론적 쟁점
2. 경험 사례
3. 도덕과 교육에 적용
<참고문헌>
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적용, 민주시민교육
○ 조강모(2001), 도덕과의 구성주의적 교수학습 이론과 실제
○ 추병완(1999), 도덕교육의 이해, 백의
○ 한국초등도덕교육학회 편(2001), 초등도덕교육, 교육인적자원부 2001 정책연구
○ 함께 나누는 수업 이야기(2003), 우리교
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방법이 될 수도 있을 것이다.
그러나 콜버그의 도덕성 발달이론은 몇 가지 한계점을 가지고 있다.
첫째, 그의 이론이 모든 문화에 보편적으로 적용된다고 하였으나 이는 자유주의적, 개인주의적인 서구문화를 바탕으로 한 것이라는 점이다.
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도덕성 발달 촉진방법의 기본 원리
1-4. 도덕성 발달단계의 진단방법
2. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
2-1. 사례1
2-2. 사례2
2-3. 사례3
2-4. 사례4
2-5. 사례5
3. 콜버그 이론의 교육적 적용
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도덕성 발달 촉진방법의 기본 원리
1-4. 도덕성 발달단계의 진단방법
2. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
2-1. 사례1
2-2. 사례2
2-3. 사례3
2-4. 사례4
2-5. 사례5
3. 콜버그 이론의 교육적 적용
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1. 가드너의 다중지능이론
1) 다중지능이론의 개념과 학습유형
2) 다중지능이론의 교육적 시사점
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 도덕성 발달이론의 개념과 의미
2) 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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도덕성 발달에 모델링을 활용하는 것을 권장한다.⑥역할극이 도덕교육에 활용되어야 한다.
Ⅲ. 결론
콜버그는 처음에는 피아제 이론에 관심을 가졌으나 점차 문화나 사회마다 도덕적 신념이나 가치가 다양하기 때문에 도덕성의 내용보다는
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수업에서 삶의 실제인 도덕적 행동을 직접 다루고 가르치는 데는 한계가 있기 때문이다. 하지만 교실 안에서 어쩔 수 없이 수업을 해야 한다면 가장 적합한 수업 방식은 콜버그의 토의 수업이라고 생각한다.
도덕성의 인지발달이론은 전반적
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도덕성 (morality of universalizable, reversible, and prescriptive general ethical principle) 이라 할 수 있을 것이다 (김경미, 2005).
2.3. 도덕성 발달 이론의 교육적 시사점
콜버그(Kohlberg, 2000)에 의하면, 도덕성의 교수와 관계가 있는 활동에는 ‘도덕적 상대주의
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