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자연적인 순서에 입각하여 이루어진다는 것이다.
참고자료
외국어 교육 이론과 실제
Krashen 지음 /김윤경 옮김/한국문화사(2000) 1. Krashen(크라센)의 습득/학습 구분 가설
2. Krashen(크라센)의 자연순설 가설
3. Krashen(크라센)의 감시장치 가설
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자연스러운 순서가 있고 이를 거스를 순 없다(자연적 순서 가설), 적절한 input이 충분히 주어지면 언어습득은 저절로 된다(입력 가설), 언어습득과정에서 정서적 장벽이 중요한 역할을 한다(감정여과 가설) 등 5가지가 있다. 크라센의 모니터이
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크라센)의 습득학습가설
언어를 배우는 데는 두 가지 수단이 있는 데 그 중 하나는 生得論에 근거를 둔 ‘習得(acquisition)’으로 어린이의 모국어 습득 때와 간이 무의식적이고 직관적인 과정으로 자연적인 언어 환경에서 언어를 습득한다는
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자연스러운 소통 경험을 이분법적으로 분리하고 있으므로 학습과 소통이 유기적으로 연결될 수 있는 방법에 대한 모색은 간과하고 있다.
3. 결론
크라센의 5대 가설은 언어를 지식적인 측면에서의 갈래로 나누고 적합한 학습법을 학습자 자
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크라센 외국어습득이론의 언어습득학습가설
Ⅲ. 크라센 외국어습득이론의 감성여과장치가설
Ⅳ. 크라센 외국어습득이론의 입력가설
Ⅴ. 크라센 외국어습득이론의 자연순서가설
Ⅵ. 크라센 외국어학습이론의 점검가설
참고문헌
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