크라센의 5가지 가설을 정리하고, 교육상황을 예로 들어 설명하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 크라센의 5가지 가설
2. 크라센의 5가지 가설을 교육상황을 예로 들어 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

른 연령의 학습자들에 비해 언어를 잘 배우지 못한다고 주장했으나 이 주장이 성립안되는 경우도 있다.
Ⅲ. 결론
외국어습득을 위한 여러가지 교수이론 중에서 행동주의와 구조주의를 바탕으로 한 \'대조분석 가설\'을 비판하며 주장한 외국어습득이론이 크라센의 모니터이론이다. 크라센은 1977년 제2언어학습과 관련하여 모니터이론을 발표하고 이를 뒷받침하는 5가지 가설을 제시했다. 5가지 가설에는 습득과 학습은 전혀 다르다(습득과 학습 가설), 학습된 것은 발화가 아닌 모니터용으로만 사용이 가능하다(모니터 가설), 습득에는 자연스러운 순서가 있고 이를 거스를 순 없다(자연적 순서 가설), 적절한 input이 충분히 주어지면 언어습득은 저절로 된다(입력 가설), 언어습득과정에서 정서적 장벽이 중요한 역할을 한다(감정여과 가설) 등 5가지가 있다. 크라센의 모니터이론은 제2언어 습득을 조정적 언어습득과 비조정적 언어습득 간의 관계를 해명하려는 이론으로 외국어 학습이론 중 생득주의에 기반을 두고 있지만, 언어의 습득과 학습을 독립적인 별개의 과정으로 구분함으로써 외국어 교수-학습이론에 큰 영향을 주었다.
Ⅳ. 참고문헌
스티븐 크라센, 조경숙 역, 크라센의 읽기 혁명, , 르네상스, 2013
이새롬 저, 영어로 진행하는 영어수업이 조기영어교육에 미치는 영향에 대한 연구, 상명대학교, 2012
박선지 저, Krashen의 입력이론에 관한 연구, 계명대학교, 1996,
정양수 저, 외국어교수 · 학습론의 이해, 충남대학교출판문화원, 2018
Krashen저, 김윤경 역, 외국의 교육의 이론과실제: 습득인가 학습인가, 한국문화사

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