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크라센의 모니터이론이다. 크라센은 1977년 제2언어학습과 관련하여 모니터이론을 발표하고 이를 뒷받침하는 5가지 가설을 제시했다. 5가지 가설에는 습득과 학습은 전혀 다르다(습득과 학습 가설), 학습된 것은 발화가 아닌 모니터용으로만
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크라센의 5가지 가설은 외국어 교육에서 언어 습득의 본질을 다시 생각하게 만드는 중요한 이론이다. 이 이론은 학습자의 심리적 요인, 자연스러운 입력의 중요성, 문법 학습의 한계 등을 체계적으로 제시하면서, 기존의 문법 중심 교육에 대
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가설은 언어습득이 이루어질 때 이와 같이 일정한 자연적인 순서에 입각하여 이루어진다는 것이다.
참고자료
외국어 교육 이론과 실제
Krashen 지음 /김윤경 옮김/한국문화사(2000) 1. Krashen(크라센)의 습득/학습 구분 가설
2. Krashen(크라센)의
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분야에 따라 다르게 적용할 수 있는 학습법을 제안하는데 반면 크라센 이론은 이러한 연구과정 마저 학습자의 자력으로 해결할 수 있다고 본다. 또한 습득/학습 구분가설에서 정의한 학습은 명시적 지식이며 습득은 암묵적 지식의 측면으로
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가설이나 이론 형성 능력과 같은 것이 강하게 작용한다.
Ⅵ. 외국어습득이론(크라센)의 습득학습가설
언어를 배우는 데는 두 가지 수단이 있는 데 그 중 하나는 生得論에 근거를 둔 ‘習得(acquisition)’으로 어린이의 모국어 습득 때와 간이 무
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가설………………………………………………………………22
3.1.1 가설의 설정………………………………………………………22
3.1.2 연구 모형…………………………………………………………25
3.2 변수의 조작적 정의…………
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