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러운 연구 결과를 얻기 위해서는 보통 2~3년의 시간이 요구될 수도 있는 연구를 한 학기 내에 끝내고자 하는 것
- 사전 연구나 또는 측정 도구와 절차에 대한 검사도 없이 자료 수집을 시작하는 것
7. 역사적 연구를 할 때 범하는 잘못
- 의미 있
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결과가 도출된 것이 지방 국립대라는 지리적인 영향인지 아니면
타 대학과 달리 대학 주변에 상권 및 문화 발달 정도가 아주 미약해서인지를
설문에 포함시키지 못하였기 때문에 가설이 기각된 것으로 생각된다.
7. 부 록
* 참고문헌
1차 자료
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결과를 낳게 될 수도 있다.
② 자발적 참여 : 응답자들의 시간과 프라이버시를 침해하는 문제들로 인해서 응답자의 차발적인 참여를 원칙으로 하다보니 조사연구의 자료에는 자발적 참여자들의 것만이 포함된다는 점이다. 이렇게 되면 조사
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결과물의 사정이라는 면에서 프로그램 평가는 성과 측정 및 모니터와 어느 정도 중복된다. 그 차이는 외부 관련당사자에 대한 결과 자료 및 정보의 보고(성과 측정)나 수행 중인 결과 및 영향에 대한 프로그램의 추적(모니터)에 관심을 갖는
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자료의 활용이 4.10%로 Internet을 활용한 경우가 절대적임을 알 수 있다. 이러한 현실인데도 여기에는 다음과 같은 문제점이 내포되어 있다.
1. ICT 교수-학습 자료를 많이 활용하는 교과에 대한 설문 조사 결과
전체 응답률에서 사회과가 24.38%,
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결과로 성별에 관계없이 주거형태와 아침식사여부는 관련성을 찾을 수 없다. 즉 서로에게 독립적인 두 집단이다.
③ 성별변수를 제거한 집단간의 조건부 연관성 자료 분석결과
카이제곱값에 대한 p-값은 0.4068으로 독립성에 대한 귀무가설을
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자료와 같은 시의성이 있는 자료에 대해서는 자료이용 방법을 제대로 모르기 때문이다.
4.4 사회환경변화의 고려
매우 일반적 상황인식일 수 있으나 조사결과로부터 나타난 시대환경 변화에 따른 수요변화를 통계의 수급차원에서 정확히 파
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결과는 의외로 유사한 것으로 나타났습니다.
Ⅲ- 2. 본 연구를 마치며
조사연구 설계부터 가설설정, 자료수집, 결과해석의 과정을 거치며, 많은 시행착오와 어려움을 겪었습니다. 솔직히 처음에는 단순히 설문조사만 하면 끝나는 구나 생각하
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결과의 현실적합성, 평
가 결과 보고 등의 정보처리 정도 등의 평가 결과의 질을 개선할 수 있는
정책적 조치가 요구된다.
다섯째, 평가 결과 활용관리 체계 정립이 필요하다.IT를 통한 평가의 활
용도를 높이기 위해서는 평가 자료의 사후관리
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자료 RM97-4
▷ 방명숙(1997), 교원 정보소양 체계화 연구, 멀티미디어교육지원센터
▷ 손병길 외(1998), 교육정보화 기자재 활용 실태 및 교원 의견 조사 결과 보고(미출판물), 멀티미디어교육지원센터
▷ 조정우 외3(1997), 초·중등 교원을 위한 정
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