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법칙
② 연습의 법칙
③ 준비성의 법칙
(3) 스키너의 조작적 조건형성이론
① 정적 강화와 부적 강화
② 일반화와 변별
③ 일차적 강화물과 이차적 강화물
④ 프리맥의 원리
⑤ 강화계획
(4) 헐의 체계적 행동이론
① 매개변인
② 습관
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실험
4) 내용분석
5) 기존 통계자료 분석
3. 양적 조사와 질적 조사의 차이점
6. 사회복지현장에서 양적 조사가 필요한 상황의 예
1) 질문지조사
2) 면접
3) 실험
4) 내용분석
5) 기존 통계자료 분석
5. 양적 조사를 할 때 유의사항
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일반인과 다른 책임성 강조: 자원봉사와 개인 자선활동는 이타적 동기일뿐 책임성 없음
- 동기와 결과 불일치 (육아원 에이컨 문제)
- 사회복.
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과학적 조사를 하는 이유는 무엇인가?
학생, 교수, 전문 조사자, 대학에서의 과학자, resea
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법칙을 해명하여 자연 현상 및 인류사의 복잡한 연쇄를 통일적으로 이해 포괄한다. 변증법적 유물론은 여타 과학에 철학적 세계관을 제시하고 자연, 사회의 보편적 발전에 관한 지식을 제공한다.
- 세계관으로서의 변증법적 유물론의 중요성
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법칙
2. 주변 조건들 : 설명항
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1과 2에서부터 설명되는 명제(명제들): 피설명항
- 가설/법칙: 모든 철은 전기를 전달한다는 하나의 법칙이 있다면,
- 주변 조건: 그리고 일정한 막대가 철로부터 만들어져 있다면, :
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일반화시킬 수 있는 내용
(다) 수학적으로 큰 가치와 유용성을 지니는 내용
(2) 중
(가) 기본적으로 도달하여야 할 학습목표에 해당되는 내용
(나) 기본적인 개념, 원리, 법칙, 성질을 이해하는 정도의 내용
(다) 기본적인 개념, 원리, 법칙, 성질
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일반화와 변별화
2. 스키너(Skinner)와 손다이크의 도구적 조건형성이론
1) 손다이크(Thorndike)의 자극-반응 결합설
(1) 효과의 법칙
(2) 연습의 법칙
(3) 준비성의 법칙
2) 스키너(Skinner)와 도구적 조건형성
3) 도구적
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실험
1) 실험의 4가지 요소
1) 조작적 조건형성의 법칙
3. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 이론적 평가 및 교육적 시사점
(1) 고전적 조건화의 이론적 평가 및 교육적 시사점
1) 이론의 평가
2) 고전적 조건형성의 교육적 적용 및 교
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일반교육과정을 영재들에게 빠른 속도로 가르치는 것이라면 심화교육은 일반교육과정보다 높은 수준의 교육을 제공하는 프로그램으로 요약할 수 있다. 그러나 심화교육을 진행하려면 속진을 바탕으로 해야 하며, 해당 학년에서 배우는 내용
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일반화되었다(방인옥, 2000).
프로젝트 법이 교육에 본격적으로 사용되기 시작한 것은 Kilpatrick이 Dewey의 교육개념과 Thorndike의 학습법칙을 통합 수 있는 방법으로 생각하고부터 이다(Osborn, 1975). 그는 1918년 칼럼비아 대학 논문집『Teacher's Colleg
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