|
규격화된 공정과는 다르며, 교수방법은 교과의 특성과 교수-학습과정에 따라 다양하게 전개되어야 하므로 그것을 표준화시키기가 어렵다는 점들에서 학교와 산업체는 다름
2) 인간의 심리적정서적 요인 무시 : 인간의 심리적정서적 요인이
|
|
|
. 교육과정 연구란
Ⅱ. 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형
1. 교육목표의 설정
2. 학습경험의 설정
3. 학습경험의 조직
4. 학습경험의 평가
Ⅲ. 타일러의 교육과정의 비판 및 성과
Ⅳ. 결론을 대신하여 ‘Blank'
|
|
|
★ 랄프 타일러(Ralph Winfred Tyler, 1902~1994)
* 교육과정이 어떻게 구성되어야 하며, 그것이 교육현장
에서 어떻게 전개되어야 하는가의 문제에 대해 가장
종합적인 이론적 모형을 제시한 인물
*『교육과정과 수업지도의 기본 원
|
|
|
타일러의 교육과정 개발에 대해 간단히 기술하였습니다.
II. 본론
1. 타일러 모델의 개발과 특징
1940년대에 랄프 타일러 Ralph Tyler가 개발한 타일러 모델은 과학적 접근 방식에서 커리큘럼 개발의 전형적인 원형입니다. 미국과 다른 나라에
|
|
|
과학적 관리론
4. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
5. 피터스의 교육의 준거
6. 블록타임제
7. 생활지도의 개념과 원리
8. 타일러의 목표진술의 원칙
9. 상호제지이론
10. 합리적 행동적 정서치료
11. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법
12. 절대
|
|
 |
과학적 관리법 ③ 비용과 능률의 논리 ④ 관료제이론 ⑤ 의사결정이론
9. 테일러(Taylor)의 과학적 관리법의 목표는 무엇인가?
① 기계화의 지속적 발전 ② 인간노동의 능률화 ③ 창의력 개발 ④ 인간관계의 개선 ⑤ 작업의 유동화
10. 다
|
|
메뉴펼치기
