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탐구(위로 올라가는 구슬)
1. 학습목표
2. 준비물
3. 활동내용
4. 실험방법
5. 원리
Ⅳ. 과학탐구(광합성 색소분리)
1. 목표
2. 준비물
3. 탐구 과정
4. 결과 정리 및 토의
Ⅴ. 과학탐구(지구와 별)
1. 실험목적
2. 준비물
3. 실험과정
4. 유
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탐구실험 회오리 물병 장난감 만들기
1. 학습목표
2. 준비물
3. 활동내용
4. 실험방법
5. 원리
Ⅴ. 과학탐구실험 광합성 색소분리
1. 목표
2. 준비물
3. 탐구 과정
4. 결과 정리 및 토의
Ⅵ. 과학탐구연극 과학의 발전
1. 목표
2. 준비물
3
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색소들은 유기 용매에 대한 용해도나 분자량, 혹은 종이에 대한 흡착력 등 여러 가지 성질이 다르므로 거름종이를 따라 이동하는 속도가 다르다.
② 각각의 엽록소의 기능과 특징을 조사하여 논의하여라.
◈광합성 색소:
많은 색소들이
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분리된 각각의 색소에 대하여 다음 식으로 Rf값을 구하자.
(Rf = 원점에서 각 색소까지의 거리(a)/원점에서 용매가 상승한 상단까지의 거리(b)) 식물의 색소분리(크로마토그래피) 예비보고서
◑ 광합성과 엽록소
◑ 크로마토 그래피
◑
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+ 아세톤 용액에 카로틴이 가장 잘 녹아서 이동 속도가 가장 빨랐던 것이다.
2. 두 번째 실험은 엽록소 a,b의 흡광도를 측정한 후 최대 흡수 파장을 측정하여 광합성 색소들 이 각기 특정한 파장의 빛을 흡수함을 증명하는 것이다.
엽록소 a는 포
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탐구력을 신장시키는데 큰 도움을 줄 수 있을 것으로 보인다.
셋째, 컴퓨터나 멀티미디어의 역할을 줄였다. 그 대신에 자료나 도서를 이용한 글쓰기 활동을 강조하여 학생들이 인터넷이나 매체에 의존하여 과학 지식을 습득하는 것을 방지하
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과학기술활동과 그 결과에는 상당한 불확실성과 위험성이 내재될 수밖에 없으며 이에 따라 과학기술자는 언제든지 실수를 범할 수 있는 가능성을 가지고 있다. 따라서 과학기술은 인간사회의 여러 문제와 분리된 별개의 세계를 다루지 않으
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모양은 S형을 왜 자꾸 반복할까? 13
나. 호스의 각 위치가 다른 점들은 어떤 운동을 할까? 15
다. 호스의 1회전의 왕복 운동 모습을 시각별로 분석해 보면 어떠할까? 17
Ⅳ. 종합결론 19
Ⅴ. 더 조사해보고 싶은 문제 19
참 고 문 헌 20
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탐구
(제44회 전국과학전람회)전남 목포 이로초등 정건영 최예리 (학생작), 1998.
자생 相思花의 번식전략에 대한 개체생태학적 연구 (제49회 전국과학전람회)
충북 황간고등학교 태영환(교사작). 2003
부석사 조사당 벽화는 어떻게 천년을 견뎌
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탐구과정 기술이다.
유아들 스스로 탐색하고 자료를 제공, 분위기를 조성함, 신기한 현상이나 어긋난결과에 호기심을 보였고 다양한 탐구과정 기술을 통합적으로 활용하는 과학적 태도를 보임
5) 추론하기: 연구의 초기에는 나타나지 않았다.
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탐구입니다. 수업시간에 어려운 내용은 관련 서적을 읽으며 재밌게 공부하고자 하였습니다. 그 덕분에 수업에 대한 이해가 높아져 관심 과목인 생물에서 성적 상승하였을 뿐 아니라 지식을 능동적으로 배울 수 있었습니다.
문화친화성에서
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위로 가고 싶은가요?” 저는 그 질문에 이렇게 답하고 싶습니다. “지구 위에서 해결되지 않은 문제들은, 그 너머에 해답이 있기 때문입니다.” 아직 풀리지 않은 공력가열 문제, 발사체의 재사용 기술, 극한 환경에서의 재료 피로도. 이 모든
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은 의견을 낼 수 있었습니다. 정확한 결론 또한 도출 할 수 있었습니다. 저는 이‘탐구’라는 과정이 많은 인성 요소들을 요구 한다고 생각합니다. 한 가지라도 모자란다면‘팀’으로써의 탐구는 어렵습니다. 고등학교 진학 후에도 학교 과학
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