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학습 지도와 관련하여 볼 때
Ⅲ. 초등학교 과학과(과학교육)의 목적
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅴ. 초등학교 과학과(과학교육)의 탐구수업
Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수준별교육과정
Ⅶ. 초
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교육공학연구 제17권 제1호, 2001. 3
2. 김미량, 웹 활용 수업 사례에 기초한 사이버 교수 - 학습 운영의 기본 전략 및 향후 과제, 교육공학연구 제16권 제1호, 2000. 4
3. 나일주·정현미, 웹 기반 가상교육 프로그램 설계를 위한 활동모형 개발, 교육
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교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 하며, 이를 위해서는 정보 통신 기술의 교육적 활용 가능성을 넓혀, 보다 교육의 질을 개선할 수 있는 방안이 모색되어야 한다. 세계적으로도 ICT 활용 교육은 단순히
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활용 모형
Ⅳ. 체육과(교육) 게임활동수업(게임활동학습)의 전술게임모형
1. 개념
2. 특성
3. 학습목표와 내용
1) 피하기 게임의 전략
2) 맞히기 게임의 전략
3) 네트형 게임의 전략
4) 침범형 게임의 전략
5) 필드형 게임의 전략
Ⅴ. 향후
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학습)의 개념
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 특징
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 모형
1. 주제 결정 단계
2. 준비 단계
3. 토론ㆍ토의 진행하기 단계
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 토
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교육부(2000). 『초·중등학교 정보 통신 기술 교육 운영 지침 해설서』
김학준(2001). 『제7차 교육과정이 지향하는 교과별 수업유형』. 한국교원단체총연합회
한국교육신문사
서삼영(2000). 『ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집』. 한국교육학술
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학습을 통한 사회과 수업 효과, 석사학위 논문, 2000
박신영 - 프로젝트 학습이 초등학교 아동의 창의성에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학 석사학위논문, 2000
오순이 - 정보통신기술을 활용한 협동 프로젝트 학습 모형 설계 및 적용, 한
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정보화종합추진계획’의 발표로 ‘교육정보화’가 확산되면서 교육과정의 현장 적용과 더불어 국가의 정책적 의지와 맞물려 ‘ICT 교육(정보통신기술교육)’에 이르고 있다.
Ⅶ. 향후 교육대학교(교육대학, 교대)의 개선 방향
1. 평생학습사
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교육 내에서 자기주도적 학습을 시도하려는 교사는 학습자들이 동료 학습집단을 효과적으로 활용할 수 있도록 집단에 대한 참여와 활동을 자극해야 한다. 학습자들은 이러한 소집단 활동을 통해 자신의 개별화된 목표에 대한 지지, 정보 교
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동물에 의한 상상
3) 기계에 의한 상상
4) 인간의 생활 모습에 의한 상상
5) 즉흥 표현을 위한 자극의 방법
Ⅶ. 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 모형
Ⅷ. 향후 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 제고 방안
참고문헌
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