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발달
1) 초등학교 아동의 인성발달 단계
2) 초등학교 아동들의 발달영역별 특성
Ⅲ. 학교교육에서 인성교육의 특징
Ⅳ. 학교 인성교육의 방향
Ⅴ. 바람직한 교사의 인성
Ⅵ. 인성교육의 지도 원리
Ⅶ. 학교현장에서의 인성교육의
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단계 : 표정 살리기
3) 3단계 : 행동으로 나타내기
2. 몸으로 말하기
3. 다른 사람 흉내내기
4. 인형으로 하는 즉흥극
5. 극본으로 꾸며 쓰고 구연하기
6. 월별로 실시한 역할놀이
Ⅵ. 역할놀이(역할극)의 단계별 학습방법
1. 단계 1 : 집단
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발달
Ⅴ. 프로젝트기반학습(프로젝트수업, PBL)의 절차
Ⅵ. 프로젝트기반학습(프로젝트수업, PBL)의 적용
1. 수업 진행 절차
1) 수업 진행 계획
2) 수업전 단계 : 프로젝트 수행 과정 준비
3) 수업 전 단계 : 프로젝트 수행 과정 준비
4) 단원
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발달이론
2. 경험수업모형의 기본가정
3. 경험수업모형의 적용절차
4. 경험수업모형의 적용조건
5. 경험수업모형의 기대되는 학습효과
6.경험수업모형 적용의 효과분석 준거
제3장 집단탐구 수업모형
1.집단탐구의 과정
2. 집단탐구 수
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집단토의학습
1. 짝끼리의 대화 지도
1) 초보단계
2) 심화단계
3) 정착단계
2. 아동의 대화지도 요령
3. 리더의 역할 지도
1) 소집단장(Buzz장, 조장, 분단장)의 임무
2) 소집단 학습에서 교사의 보조자 역할을 맡는다
3) 집단별 역할 분담의
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발달하는 이 시기에 알맞도록 우정과 의협심을 길러 주는 내용의 책을 읽히는 것도 좋다.
예) <칠칠단의 비밀>, <에밀과 탐정들>
2. 발단단계에 맞는 책
- 범세계적인 인류애를 키워주는 국내외 창작동화
- 여러 지역에서 살아가는 또래
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단계: 교사의 원리?개념 설명
2) 2단계: 교사의 시범 및 학생의 연습
3) 3단계: 학생의 연습 및 교사의 도움
4) 4단계: 학생 단독연습과 적용
Ⅵ. 문제중심학습
1. 문제중심학습의 출현 배경
2. 문제중심학습의 전개
1) 그룹 형성과 첫 모임
2)
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단계 : 시작
1) 동기 지속
2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
3. 제3단계 : 완성
1) 종결
2) 발표ㆍ전시
3) 교실공개
4) 흥미유지
Ⅴ. 프로젝트접근법과 레지오에밀리아접근법의 비
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집단 토의 학습의 지도 단계
토의학습을 지도하기 위해서는 그 지도요소를 단계별로 파악하여 구체적으로 지도하는 것이 중요하다. 지도서에서는 토의학습을 위해서 다음과 같은 기능을 단계적으로 가르칠 것을 제시하고 있다.
적극적으로
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단계에서만 수행되는 것이 아니라 개입과정 전반에 걸쳐 이루어지 기 때문에 집단을 사정하는 경우에도 집단을 준비하는 준비단계이서부터 집단이 종료 될 때까지 사정은 지속된다.
· 집단의 발달 단계마다 사정의 초점이 조금씩 달라진다.
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