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집단의 크기도 20명을 넘지 않도록 한다.
넷째, 유아를 교육하는데 있어 부모도 동료로서 교사와 함께 협력하고 참여하도록 함으로써 자녀의 발달을 지원하는 능력을 길러주도록 한다.
다섯째, 유아 스스로 자신이 학습활동을 계획하고 이행
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발달과정
2.이론과 주요개념
2. 1. 체계 내 관계맥락
2. 2. 순환적 인식론
2. 3. 시간 사용
2. 4. 차이
2. 5. 행위 수준과 의미 수준
2. 6. 안정 대 발전
3. 정상가족과 역기능가족
4. 치료목표와 치료과정
5. 치료원리
5. 1.가설 설정(hypothesiz
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요인
6. 성공적인 협상의 법칙
13장 의사결정
1. 의사결정의 개념
2. 의사결정의 특성
3. 의사결정의 유형
4. 의사결정의 일반적인 과정
5. 간호환경에서의 의사결정 과정
6. 효과적인 집단 의사결정 기법
7. 의사결정자로서의 자질
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단계에서 개발된 수업자료를 사용하여 실제 현장에서 본 수업을 기반으로 학습자 평가와 전문가 집단 평가를 거쳐 효과를 검토하고 이를 기초로 수정 보완하여 개선할 것이다. 학습자를 상대로 수업만족도 검사하고 이를 통해 학습자의 만족
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(2)지시
10.1 조직수명주기모형
10.1.1 창업단계
10.1.2 집단공동체단계
10.1.3 공식화단계
10.1.4 정교화단계
10. 2 조직성장 경로 모형
10. 2. 1 조직의 다섯 가지 기본 부문
10.2.2 순수원형으로서의 조직구조
10.2.3 혼합형 구조
10.2.4 구조전환
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발달과정
Ⅲ. 학교사회복지의 대상과 실천과정
1. 학교사회복지의 대상
2.학교사회복지 운영 모형
3. 학교사회복지의 구성요소
4. 학교사회복지의 실천과정
1) 의뢰단계
2) 사정단계
3) 개입단계
4) 종결 및 평가단
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집단을 구성하여 안정감과 소속감을 제공하고 연령에 적합한 역할 수행 능력과 자아 존중감의 향상을 도모한다.
(4) 평가 및 종결
- 사례 개입 결과에 대한 평가는 개입 목표가 달성되었는지를 판단하는 단계이다. 즉, 아동학대를 일으키는 위
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단계 : 문제 규명(Problem Identification)
(3) 제2단계 : 계약하기(Contracting)
(4) 제3단계 : 실행(Implementation)
(5) 제4단계 : 종결(Termination)
5. 사례관리 모델
1) 사례관리의 등장 배경
(1) 탈시설화의 영향
(2) 복잡하고 분산된 서비스체계
(3) 클라이
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단계별 원조 시스템을 마련하고 있다.
스웨덴과 마찬가지로 학교사회사업가는 지방자치단체가 고용하고 있으며, 교육위원회 산하에 소속되어 있다. 교육위원회 산하에 핀란드국과 스웨덴국이 있으며, 그 밑에 교육부가 있으며, 교육부 산하
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인지론
4. 연습이론
Ⅵ. 협동학습의 원리
Ⅶ. 협동학습의 효과
Ⅷ. 협동학습의 모형
1. Student-Teams-Achievement-Division(STAD) 모형
2. Teams-Games-Tournament(TGT) 모형
3. Jigsaw 모형
4. Learning Together(LT) 모형
5. Group Investigation(GI) 모형
참고문헌
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