|
수를 역으로 공격하게 된다.
작가가 혁명을 겪은 경험을 반영하였기 때문에, 그로테스크적 분위기에 실제감을 더해져 혁명 이후 상황에 대한 비판이 더욱 인상적이었다. 특히, 아파트 공용화, 덧신의 공동 소유, 전기 문제 등과 같은 변화된
|
|
|
람들의 피를 빨아먹으며 살던 노파 같은 인간에게 우리 사회는 어떤 벌을 가하고 있는가. 법과 제도가 도와주지 않는 상황에서 우린 그런 사람들을 지켜만 보며 그냥 당하고만 살아야 하는 것일까. 주인공이 겪은 내적 갈등을 이제 독자인 내
|
|
|
보낸 편지를 읽고 남편을 조금은 이해하게 되었을까. 자신도 그 순간 물에 빠진 지용의 눈을 봤다면 가만히 있을 수 있을까. 제자의 누나는 동생이 마지막에 차가운 물이 아니라 따뜻한 남편의 손을 잡았기에, 비록 이기적이지만, 너무 감사하
|
|
|
생일까? 아니면 평범하게 살 권리도 있는 걸까? 녹록치 현실에서 우린 꿈을 꾸며 살아갈 자유가 있다. 꿈은 가상이고 상상이다. 상상력 있다면 현실을 좀 더 재미있게 살아갈 수 있을 것이다. 아니, 버틸 수도 있을 것이다. 요즘 한번 뿐인 인생
|
|
|
독서토론 할 때 토론도서 정하기
독서토론을 하며 학생들이 읽고 싶은 책을 추천해서 목록에 일정부분 넣는 방법을 고려해볼만 하다.
4) 국어교사가 진행하는 학교방송
예전에 EBS에서 방송되었던 '책읽기세상읽기'처럼 국어교사가 일주일에
|
|
|
독서토론, 동시 짓기, 특별활동 등이며 우수학생에게 시상하고 수료증을 주는 정도이다. 대부분 외부강사를 초빙하여 이루어지는데 지역의 아동문학가나 동화 구연가, 독서지도사이다. 문제는 20년 전이나 10년 전이나 요즘이나 그 내용이 별
|
|
|
문학 개론 수업을 들으면서 이 소설을 다시 보았을 때에는 김동인의 유미주의 경향적인 면을 중심으로 연구 할 수 있어서 ‘광화사’ 라는 작품이 새롭게 다가 올 수 있었다.또한,‘광화사’ 에 대해 심화자료를 찾아보게 되면서 위의 본문에
|
|
|
송곡고등학교 문집, 문학의 오솔길(독서토론), 1999 ◁목차▷
1. 영화소개
2. 줄거리
3. 인물분석
4. 조 클락의 교육
5. <고독한 스승>이 우리에게 주는 메시지
6. 죽은 시인의 사회와의 비교
|
|
|
토의모임을 위해 이용되기도 한다. 부모회에서 좋은 비디오 목록을 만들어 서로 교환해 보는 것도 좋은 방법이다. 후에 소모임 활동 중 하나인 영상모니터 모임으로 이어질 수 있다.
(9) 독서토론회
독서토론회는 부모교육의 효과를 기대할 수
|
|
|
토의모임을 위해 이용되기도 한다. 부모회에서 좋은 비디오 목록을 만들어 서로 교환해 보는 것도 좋은 방법이다. 후에 소모임 활동 중 하나인 영상모니터 모임으로 이어질 수 있다.
(9) 독서토론회
독서토론회는 부모교육의 효과를 기대할 수
|
|
메뉴펼치기
