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토론의 기술, 경향, 행동 등과 같이 토론을 하는 방법들 역시 배운다. 토론을 통하여 우리 자신과 집단의 성장이 강조되고 문제가 해결되며 더 나아가 우리는 보다 만족하게 된다. 그러므로 독서 토론은 결과로서만이 아닌 과정으로서 그리고
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토론과정에서의 협력도 등이 포함된다.
5. 토론학습의 평가 방법
1) 교사의 자기 평가
토론계획에 대한 평가로 주제설정, 적절한 토론과제, 동기유발, 효과적인 질문, 환경마련 등이다. 토론진행에 대한 평가로 토론주제 및 논제배경 설명, 교
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토론 자체를 엉망으로 만들 수도 있다. 이에 교수자는 한 사람이 토론을 독점하지 못하도록 강제하고 학습자 상호간에 비난이나 조롱을 결단코 금지할 수 있어야 하겠다.
-토론과정 속에서 호기심이나 궁금증이 많은 학습자일수록 엉뚱하다
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토론회와 한 번에 백화점식 의제를 취급하는 한계와 시청자 소외의 문제점을 극복하기 위해 집단토론상호토론 도입, 토론회별 의제 전문화, 해당 의제영역에 대한 시청자 의견 접수, on-off line 의제 제안 혹은 직접 참여 제안 등 토론과정 시청
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토론은 대립 토론을 경험하고 4주가 지난 후에 해보았는데 토론을 할수록 점점 발전된다는 느낌이다. 위의 토론 모습에서도 나타나 있듯이 아동들이 토론과정 및 방법에 대해 어느 정도 인지하고 있었다. 그러나 최종 변론이 입론의 반복에
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토론과정은 유아들의 가설을 얼마나 잘 드러내 주는가? 다음 단계 교사의 계획은 어떠해야 하는가? 유아들의 사고는 얼마나 독창적이고 창의적인가? 이 프로젝트에 얼마나 적합한가?
나. 계획 수립
이 프로젝트는 어떠한 매체적 접근을 하면
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과정상의 문제점에 대한 자문역할도 아울러 한다. 고위관료들은 국민, 이익집단 및 정책의 영향을 받는 이해당사자들과의 협의 및 토론과정에서 정부부처를 대변하기도 하며 정책과 관련한 장관의 대외적 설명과 설득활동에 필요한 관련자
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토론은 대립 토론을 경험하고 4주가 지난 후에 해보았는데 토론을 할수록 점점 발전된다는 느낌이다. 위의 토론 모습에서도 나타나 있듯이 아동들이 토론과정 및 방법에 대해 어느 정도 인지하고 있었다. 그러나 최종 변론이 입론의 반복에
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수 있는 자기 주도적인 학습의 설계를 돕는 것이다. 대학교수는 그들 자체가 사회에서 도태되지 않고 잘 융합될 수 있도록 도와주는 것이 필요하다. 4차 산업혁명 시대에 필요한 교사/교수(가르치는 자)의 역할에 대해서 토론해 보십시오.
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결과로서만이 아닌 과정으로서 그리고 지적인 면뿐만 아니라 행동과 태도의 면에 있어서도, 또 개인적인 것만이 아니라 공동의 것으로서도 중요하다.
1. 주제
토론하는 주제를 배운다. 우리는 그것을 대처하고 판단하며, 해결하고 결정하기
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