|
학습(반응중심수업, 반응중심문학교육)의 정의
Ⅲ. 반응중심학습(반응중심수업, 반응중심문학교육)의 배경
Ⅳ. 반응중심학습(반응중심수업, 반응중심문학교육)의 모형
1. 반응 중심 수업모형의 유형
1) 문학수업의 일반 절차 모형
2) 경
|
|
|
정의 정신을 살리기 위해서는 학교별로 일률적으로 운영하기보다 교사가 다양한 형태의 수업 활동을 시도해 보도록 하고, “교사의 재량 시간”으로 운영하는 것도 좋은 방안이 될 수 있을 것이다.
그러므로 주간 학습 중 스스로 과제 해결
|
|
|
정의 조건
7. 토론의 방법
1) 입론(주장세우기)
2) 반론(반론펴기, 반론꺾기)
3) 최종변론
8. 역할자의 유의점
1) 사회자
2) 토론자
3) 판정인
Ⅶ. 도덕교육(도덕과교육) 가치갈등학습
1. 가치갈등 수업모형의 배경과 특성
1) 가치갈등 수업
|
|
|
토론 문화, 서울 범심사, 1995
- 복거일, 보다 나은 토론 문화를 위하여, 교육월보, 1998
- 박강용, 쟁점 중심 사회과에서 패널식 대의 토론 학습과 비판적 사고력 신장, 한국교원대학교 박사학위논문, 2000
- 오장섭, 민주 발전과 회의 진행, 서울 태
|
|
|
학습연구모임 역, 협동학습-디모데, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. JIGSAW(직소우, 지그소우) 협동학습모형의 정의
Ⅲ. JIGSAWⅠ(직소우Ⅰ, 지그소우Ⅰ) 협동학습모형
Ⅳ. JIGSAWⅡ(직소우Ⅱ, 지그소우Ⅱ) 협동학습모형
1. JigsawⅡ의 수업 절차
2. JigsawⅡ
|
|
|
학습에서 웹기반 토론의 효과, 서강대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. WBI(웹기반수업,교육, 웹기반학습)의 정의
Ⅲ. WBI(웹기반수업,교육, 웹기반학습)의 유형
Ⅳ. WBI(웹기반수업,교육, 웹기반학습)의 목적
Ⅴ. WBI(
|
|
|
준다. 1. 토론학습에 대한 기본 이해
2. 토론학습의 이론적 기초
1) 토론학습의 의미
2) 토론학습의 교육적 의의
3) 토론학습의 유형
4) 토론학습 방법
◈ [보충] 쟁점 토론수업
*토론학습을 적용한 실제 수업 지도안(예시)
|
|
|
수업의 이론과 실제, <주>디그 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 의미
Ⅲ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 유형
1. 인터넷의 기능에 따른 유형
2. 학습집단의 구성에 따른 유형
|
|
|
학습력이나 기능, 가치 등이 무엇인지를 정확히 추출하여 그것을 중심으로 단원간의 통합이 이루어져야 한다. 특히 주제중심 통합수업을 하려고 할 때에는 주제는 무엇인가에 대한 정의적인 면이 상당히 강조되어야 한다.
둘째, 수업에 있어
|
|
|
학습, 서울: 성원사, 1995
5. 정문선, 협동학습의 이해와 실천, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협력학습의 의미
Ⅲ. 협력학습의 특징
Ⅳ. 협력학습의 단계와 교수절차
Ⅴ. JIGSAW(직소우)협력학습모형
1. 직소우의 학습의 개념
2. 갖추어야
|
|
메뉴펼치기
