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운영 부담이 줄어들고 아동중심 수업으로 활기찬 교실을 꾸미게 되었다.
(4) 연구 주제에 대한 동학년 간의 협의로 연구하는 풍토를 조성하게 되었다.
Ⅷ. 결론 및 제언
토의와 토론의 교육적 가치가 문학 교육 교수·학습 방법에 어떤 시사점
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토의학습의 과정은 그 기능과 특징이 다른 몇 가지 분명한 단계로 진행되며, Wilen(1990)은 도입, 명료화, 규명, 종결의 4단계를 주장하였다. 여기서 Wilen의 4단계를 일반 수업 단계와 관련지어 살펴보면 다음과 같다.
도입단계는 토의의 시작 단계
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토론수업(토론학습, 토의수업)의 수업모형
1. 수업 전
교재의 분석, 자료 준비 및 학생의 수준 파악
과제 학습 제시 및 점검 및 지도
2. 본 수업(부분토의)
단계
교수-학습 과정
유의점
문제 파악
전시 학습 상기하기
자료보고 동기 유발하기
학
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토론주제 : 생명은 왜 소중한가?
학습주제 : 생명의 존엄성
학습목표 : 인간 존중 및 생명 존중과 관련된 제반 문제를 이해하고 해결방법을 찾을 수 있다.
토론주제 : 안락사를 인정할 것인가?
Ⅷ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 지도
1. 목적
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토의학습(토론학습, 토의수업)의 활용
1. 기초 기능 훈련
개인 및 소집단내에서 자기 의사를 자연스럽게 표현할 수 있는 토의 능력을 기르기 위해 기초 훈련안을 마련하여 활용.
- 토의 활동 기초 기능 훈련안
- 기초 기능 훈련 : 아침 자습시(20
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토론과정에서 이루어지는 수용적, 비판적 경청 태도, 각 역할에 따른 발표의 빈도, 발표 결과 수용도, 문제해결을 위한 노력 및 상호작용의 적극적인 참여 등의 평가가 이루어져야 할 것이다.
Ⅵ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 훈련
1. 학생
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토의 수업의 기법, 서울 교육과학사
○ 서울교육연구원(1992), 토의학습 어떻게 할 것인가-토의 학습의 이론과 실제, 서울교육연구원
○ 정동화 외(1990), 국어과 교육론, 선일문화사
○ 전영우(1995), 바람직한 토론 문화, 문화체육부 Ⅰ. 서론
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토론수업(토론학습)에서 토론자의 역할
1. 사회자
토론을 진행한다.
찬성과 반대 측에 같은 시간을 주어 토론하게 하고 주제에서 벗어나 토론이 되고 있을 때에는 바른 방향으로 나갈 수 있도록 하며, 토론결과를 정리한다.
2. 진행 보조자
사
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토의토론은 어디까지 결의된 사항의 실천까지를 포함한다는 것을 잊지 말아야 할 것이다. 찬성측, 반대측 각각의 발표 시간은 동일하게 하되, 전체 토론 시간에 따라 적절하게 조절한다.
Ⅸ. 토론수업(토론학습, 토의학습)의 방법
1. 일제 문
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토의수업 방법 10가지, 내일을 여는 책, 1999
권낙원 - 토의 수업의 이론과 실제, 교육출판, 1999
경기도 교육연구원 - 토의학습의 이론과 실제, 1991
전라북도 교육청 - 토의학습의 효율적인 지도기법, 1994
전영우 - 토의 토론과 회의, 서울 집문당, 1
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