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교육 목표 및 원리
3. 프로젝트 접근법의 교육 과정
1) 주제의 선정
2) 수업의 전개
3) 교사의 역할
4) 환경의 구성
4. 프로젝트 접근법의 강점과 약점
1) 프로젝트 접근법의 강점
2) 프로젝트 접근법의 약점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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수업을 받는다.
※ 참고 문헌, 참고 사이트
- 김정희 외, 미술교육과 문화,학지사, 2003
- 전경원, 특수한 영재교욱, 양서원, 1992
- 로웬펠드와 브리테인, 인간을 위한 미술교육, 미진사, 1993
- 전경원, 영재 교육학, 학문사, 2000
- Kames, 영재 교육의
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교육과 교회 교육\" 『제2회 청소년지도자를 위한 심포지움』서울:대한 예수교장로회 총 회 교육부, 1998. 6
Ⅰ. 서론
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Ⅱ. 연구 목적
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Ⅲ. 청소년 발달 이해
2
1. 인지 발달
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1) 인지발달이론
3
2) 청소년기의 사고의 질적 특징
3
3) 청소년기의 자
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수업설계나 교과과정 설계를 들 수 있습니다. 학습교육의 목표의 분석과 목표의 층 구조를 조립하는 분석시스템을 이용하여 각 아동에게 맞는 수업방식과 수업안을 제공하여 아동에게 더 많은 학습기회와 동기부여를 할 수가 있으며 아동간
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발달 단계의 특징
4) 콜버그 도덕교육
5) 콜버그 이론의 의의
6) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 사례에 적용할 교수 ? 학습 방법
2) 사례를 통한 실제수업
3) 평가
5. 느낀점
6. 참고문헌
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발달 단계의 특징
4) 콜버그 도덕교육
5) 콜버그 이론의 의의
6) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 사례에 적용할 교수 ? 학습 방법
2) 사례를 통한 실제수업
3) 평가
5. 느낀점
6. 참고문헌
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특징
4. 강화와 벌
5. 강화계획
Ⅳ. 스키너와 학습
1. 스키너의 학습
2. 학교교육에의 적용 및 응용
Ⅴ. 시사점 및 한계점
Ⅵ. 파블로프의 고전적조건화와 스키너의 조작적조건화의 비교
Ⅶ. 토론거리 Ⅰ. 스키너 소개
Ⅱ. 스키너와 행동주
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5. 유아기 자아개념에 영향을 미치는 요인
1) 외부환경
2) 상호작용
3) 사고와 행동
7. 유아기 자아존중감 발달에 영향을 미치는 요인
1) 친사회적 행동
2) 교육적 효과
3) 또래관계
4) 사회성 발달
5) 지능 발달
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육을 저해하는 잠재적 교육과정의 역기능적 요소는 학급 내에 만연되어 있을 것이다. 아동들로 하여금 긴장, 불안, 공포, 체념, 도덕적 혼란 등을 유발하여 학습을 저해하는 요소들에 대하여 계속적인 연구가 뒤따라야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
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학습 활동에 피드백함
Ⅵ. 수행평가의 교과별 시행과 유의점
1. 국어과
1) 수행평가 방법
2) 수행상의 유의점
2. 수학과
1) 수행평가 방법
2) 수행상의 유의점
3. 바른 생활
1) 수행평가 방법
2) 수행상의 유의점
4. 슬기로운 생활
1) 수행
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