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학습 수업 모형
(1) pro-con 논쟁 수업 모형
(2) 디베이트 모형
(3) 하버드 모형 (윤리-법률모형)
7. 논쟁문제를 위한 웹 기반 토론수업
(1) 웹 기반 토론수업의 필요성
(2) 논쟁문제에 대한 교실 토론수업(Pro-con)모형과 웹 기반 토론수업모형의
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필요성에 관한 연구 : 초등학생의 스트레스 요인을 중심으로. 경희대학교 행정대학원.
장수한(2010). 학교사회복지의 이론과 프로그램 실제. 양서원.
이화일(2006). 학교사회복지서비스 이용에 따른 만족도 조사. 경희대학교 행정대학원.
한선영(
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학습 체제 설계 모형, 서울 : 교육과학사
○ 홍성길(1993), 일기예보 이야기, 교학연구사 Ⅰ. 항공과학 교수학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 구성
1) 자료의 제작
2) 웹 자료 제작 선정
3) 웹 자료 제작
4) 문인사 조언
4. 효과
Ⅱ.
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학습 운영상 문제점
D. 학습자 측면의 문제점
Ⅴ. 발전을 위한 과제
A. 법 및 제도정비의 필요성
B. 구조조정 및 정체성 확립의 필요성
C. 운영체제 및 프로그램, 콘텐츠 개발의 필요성
D. 상호작용 촉진의 필요성
Ⅵ.
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지도에 임할 수 있는 좋은 기회임을 유의해야 한다. 교수방법(수업의 유형)
I. 강의법
II. 토론법
III. 프로젝트법(구안법)
1. 목적 설정하기 단계
2. 계획 세우기 단계
3. 실행하기 단계
4. 결과 판정하기 단계
IV. 협동학습법
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협동 학습의 성립 요건과 특성
1) 긍정적 상호 의존성
2) 면 대 면 상호 작용
3) 사회적 기능
4) 개인 책무성
5) 집단 과정
Ⅵ. 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용교육의 개념 및 목적
2. 웹기반 ICT 활용 교육의 필요성
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학습
5. 범례제시에 의한 학습
6. 알고리즘을 개발 적용하는 학습
7. 결과보다 과정중심의 학습
8. 조작, 관찰, 실험, 실측 등의 체험학습
9. 소집단 구성에 의한 상호협력 학습
10. 흥미, 관심, 의욕을 유발하는 학습
Ⅴ. 수학과 인터넷활용
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학습 방법의 유형과 특성
(1) 강의법
가. 장점
나. 단점
․ 유의미 학습의 조건
․ 유의미 학습의 교수원리
(2) 문답법 (질의응답법, 질문법, 대화법, 발전법)
(3) 토론법
가. 토론법의 유형
(4) 협동학습
가. 협동학습의
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학습 능력의 개발
3. 렌쥴리의 3부 심화 모형
1) 제 1부 심화 : 일반적 탐색 활동
2) 제 2부 심화 : 소집단 단위의 학습 활동
3) 제 3부 심화 : 개인 및 소집단 단위의 문제 해결 및 연구 활동
?. 향후 과학영재교육(과학기술영재교육)의 과제
?
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학습 목표를 안내하고 관련 자료를 관찰하고 판단하는 과정을 통해 학습자가 체험한 것을 발표하고 토론하도록 유도한다. 자연물이나 미술품을 감상할 때 유의점이나 감상의 관점에 대해 함께 생각해 보며 관찰지나 감상지를 구상해 보도록
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