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학습 방법의 유형과 특성
(1) 강의법
가. 장점
나. 단점
․ 유의미 학습의 조건
․ 유의미 학습의 교수원리
(2) 문답법 (질의응답법, 질문법, 대화법, 발전법)
(3) 토론법
가. 토론법의 유형
(4) 협동학습
가. 협동학습의
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문답법(이를 활용한 연구로는 김수천, 1971, 문답유형과 학업성취의 관계에 관한 연구가 있음)이나 탐구학습을 적용한 수업형태에 적합한 분석방식으로 보인다. 실상 문답법(발문법)은 탐구법의 기초적인 방법의 하나로(안범희, 1989a) 교사의
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학습 활동 과정에 따라 발문의 수준을 정선해야 한다. 즉 도입 과정에서는 기억·재생적 수준의 발문을, 전개 과정에서는 추론적 수준을 발문을, 정리 과정에서는 적용적 수준의 발문이 투입되도록 발문의 유형을 계획하자는 것이다.
⑤ 발문
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학습위계에 포함된 각 과제에 대한 점수의 급락 유형
목표에 비추어 본 총점 혹은 하위점수
3. 주관식 평가와 객관식 평가
- 검사문항에 근거한 분류로, 엄밀히 말하면 평가의 유형으로 보기 어려움
- 구분: 출제된 문제를 채점하는 과정에서
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학습을 관리하기 위하여 평가정보를 활용하는 것을 의미한다(Chappuls &Stiggins, 2002). 학생참여평가의 개념은 전혀 새로운 평가유형이 아니다. 이미 수행평가를 현장에 적용하는 과정에서 학생의 동료평가나 자기평가 형태로 부분적으로 실시하
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