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수업을 진행 할 수 있다.
온라인상에서 실시간으로 공통의 교재를 공유하며, 교사와 학생이 화상과 음성으로 상호작용하면서 수업을 진행한다. 실력에 맞는 소수그룹에서 토론식 수업이 진행되므로 학습 효과가 크다고 볼 수 있다.
상호간의
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학습의 형태나 내용이 달라져야 한다는 것이다. 즉, 자기 주도성이 낮은 경우의 학습자에게는 지시적, 강의식 수업이 적절할 수 있으며, 자기 주도성이 높은 경우의 학습자에게는 토론식, 문제해결식 학습방법이 적절할 수 있을 것이다. 포트
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학습자의 창의적인 국어 사용 능력 향상과 자기 주도적 학습의 확립을 위한 학습자 중심의 발표, 토의 수업 등을 중시한다. 따라서 교수-학습과 평가에 있어서도 창의성이나 문제 해결력 등 고등사고 기능을 신장시킬 수 있는 교수-학습 방법
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수업(신문활용교육, NIE)의 전개와 운영방법
1. NIE 수업 전개 시 교사의 할 일
2. NIE 수업 전개 시, 조별 운영의 방법
1) 연구조
2) 토론조
3) 전개조
4) 우리조
3. NIE 학습 전개 형태
Ⅷ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 기대효과
1. 살아있
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토론
●인터넷 토론 (온라인 토론)
●인터넷 토론의 심리적 특성
5. 채팅에 의한 토론과 게시판에서 이루어지는 토론의 차이점
6. 매체적 특성과 토론 방법
7. 정리 및 요약
8. 결 론 1. 서 론
2. 토론의 정의
●토론과 토의의 비교
3.
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학습내용을 공유하고 토론하여 프로젝트를 완성해 나감으로써 성취감과 만족감이 향상될 것으로 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
이명조,배미희(2007). 프로젝트접근법(유아교육현장에 쉽게 적용할 수 있는). 동문사.
하순련(2008). 프로젝트 접근방법
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수업의 경우에는 반복적 연습의 원리를 통해서도 충분히 가르칠 수 있겠지만, 환경문제 혹은 사회에 이슈가 되는 문제와 같은 것들은 단순히 외움을 통한 수업보다는 토론이나 토의를 통한 학습에 의한 수업이 이루어질 필요가 있기 때문이
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사상 연구 : 중학교 「도덕 1」 교과서의예화를 중심으로」, 울산대학교 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그 도덕성 발달 단계
2. 자신의 사례
3. 교육 및 훈련 방법 및 장단점
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습, 우리교육
서윤정(2006), 총체적 언어 접근법과 발음 중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과, 배제대 석사논문
이화여대 교육공학과(2001), 21세기 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사
이희정·정대련(2003), 그림책 중심의 총
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학습자들에게 여전히 상당한 도전을 제기하고 있다. 본인의 교수 경험을 통해 관찰한 바에 따르면, 이러한 어려움은 학습자의 개별적 특성과 학습 환경에 따라 다양하게 나타나며, 획일적인 접근법으로는 해결하기 어려운 복합적인 성격을
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