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학습과정: 현진건의 ‘운수 좋은 날’을 읽도록 한다. → 조를 구성하여 조별로 소설의 내용을 역할극으로 재구성 하도록 한다. → 조별로 실연한다. → 서로 피드백하며 토의해 본다. 1. 정보처리모형
2. 사회적 모형
3. 개인적 모형
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수업 방법(증거를 위한 사실의 사용)
② 탐구모형의 단계 : (1)안내 (2)가설 (3) 정의 (4) 탐색 (5) 증거 제시 (6) 일반화
③ 탐구학습의 특징
㉠ 교사 중심이 아닌 아동 중심의 수업을 지향한다.(예)공개된 토론 분위기
(여태까지의 수업방식은 교사
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학습의 모형
Ⅱ. 단원소개
1. 단원명
2. 대상 학년
3. 단원의 개관
4. 단원의 학습 목표
5. 단원의 계열
6. 단원의 지도계획
7. 학습자의 특성을 고려한 이 단원의 학습 지도
8. 단원 지도상의 유의점
9. 본 차시 수업 시 인터넷 활용 방안
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수업설계의 위치
(1) 교육(학)의 구조
(2) 수업설계의 위치
4. 수업이란?
5.체제(system)란?
6.수업설계란?
Ⅲ. 수업설계에 대한 기초적 이해
1.Dick과 Carey가 제시한 체제적 접근에 의한 교수 설계 모형
2.체제적 접근 모형
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수업 모형으로 수업을 운용할 경우 적어도 2시간 이상을 계속하여 수업하는 것이 바람직
학생들이 실제로 도덕적 경험을 하는데 많은 시간이 필요하며, 경험 학습의 주제 설정과 학습 계획 수립, 경험의 해석과 일반화 단계도 적지 않은 시간
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모형이므로 학습자간의 모든 상호작용이 동기적으로 이루어지지만, 웹 상에서는 상호작용이 모두 동기적으로 일어날 수 없으므로, 비동기적 상호 작용과 동기적 상호작용을 적절히 이용하여 구안하였다.
1. 수업 준비 단계
수업 준비 단계는
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단계에서 교사는 각 학습자리에 대한 설명과 자리활동을 하는데 필요한 사항들을 미리 안내해 줍니다. 그리고 수업의 마지막 단계에서도 전체 학생을 대상으로 수업을 정리하고 평가합니다.
2) 전체학습 -> 자리학습 -> 발표 또는 토론학
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학습
1. 개념
2. 이론적 배경
3. 모형의 적용
1) 학습주제와의 관계 및 적용사례
2) 적용 수준
3) 교사와 학습자의 역할
4. 유의점
1) 모형 적용의 유의점
2) 교사 행동의 유의점
Ⅱ. 국어과교육(국어교육) 소집단토의학습
Ⅲ. 국어과교육(
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학습자 측면에서의 특징
3. 교육 내용적 측면에서의 특징
Ⅲ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 형태
1. 인터넷의 기능에 따른 활용 형태
2. 교수-학습 유형에 따른 인터넷 활용 형태
1) 문제해결 수업
2) 토의 수업
3) 탐
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접근법의 교육 목적
Ⅴ. 레지오에밀리아접근법의 교육 원리
Ⅵ. 레지오에밀리아접근법의 내용과 활동
Ⅶ. 레지오에밀리아접근법의 수업 사례
1. T 초등학교 1학년의 수업 사례 분석(학습주제 : 물)
2. J초등학교 3학년(주제 : 물과 환경)
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