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학습환경을 가능하게 하며, 멀티미디어는
온라인(on-line)에서 1:1로 보충학습과 심화학습을 가능하게 하고 오프라인
(off-line)에서 소집단학습이나 탐구학습을 촉진시킬 수 있는 가상경험을 제
공하는 도구가 될 것이다.
4) 교 사
기존의 교육체
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토론학습이 가능하다. 학생들이 보다 능동적으로 학습에 참여할 수 있고 의미구성이 빠르게 형성될 수 있다. 같은 또래라는 동등한 입장에서 서로 이야기 하며 정보를 공유하고, 가상적인 상황 설정에서 문제해결과 같은 심층적인 학습도 가
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학습 경험의 제공
3) 자원 중심 학습 구현
2. 인터넷의 원격 교육에의 활용
1) 가상 고등학교
2) 가상 대학
3. 커뮤니케이션 도구로서의 활용
1) 글로벌 스쿨하우스 프로젝트(Global Schoolhouse Project)와 키즈넷 프로젝트
2) 미네소타 학교 인터넷(
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토론학습
BBS email
무응답
17%
75%
4%
4%
▶위 설문조사 결과를 분석하여 보면 인터넷을 활용하는 주된 장소는 학교이며, 인터넷은 학습에 도움을 주고 유용하다는 것이다. 특히 토론학습에 큰 도움이 되는 것으로 나타났다.
반면 컴퓨터 보급률에
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가상사회야말로 이전의 문명 -아날로그세계- 와는 질적으로 다른 새로운 문명 -비트의 문명/네트의 사회- 을 낳고 있다고 보아야 할 것이다.
참고문헌
◈ 김희경(2003), 웹 기반 가상토론에서의 학습자의 토론분석, 한양대학교
◈ 박창용, 현실
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가상토론의 비동시성과 토론자의 내향성/외향성간의 상호작용 효과 연구, 교육공학연구
석수송(2001), 웹기반 가상토론에서 학습자의 성별에 따른 메시지 유형의 비교, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
이만재 외(1993), 이해하기 쉬운 멀
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토론에 의해 최선의 합의점에 이를 수 있도록 돕는다.
2) 인터넷을 이용한 활동
다른 친구들의 제안점을 홈페이지에 게시한다.
Ⅵ. 향후 가상체험학습(시뮬레이션체험학습)의 적용 과제
가상체험학습에서 교사는 세 가지의 역할을 감당해야
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가상학습 환경에서는 학습자는 컴퓨터를 통해 제공되는 학습지침에 따라 학습을 시작하고 네트워크를 통해 제공되는 교수-학습자료를 활용하여 학습활동을 한다. 즉, 교사와 학습자는 전자우편, 게시판, 토론실, IRC를 통해 상호작용을 하므
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학습 정보와 자료를 제공해 주어야 한다.
다섯째, 학습하는 방법과 기술을 알게 해야 한다.
여섯째, 학습에 대한 자신감과 끈기를 갖게 해야 한다.
참고문헌
◎ 김영수·최성희·이인경·김영희, 웹 기반 가상학습의 효과적인 교재 개발 : 대학
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학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 특성
Ⅲ. 인터넷활용학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6. 프로젝트 학습
7. 개별 탐구 학습
8. 코너
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