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학습에 대한 참여도를 높이고 수업 운영의 효과와 효율성을 높일 수 있다. 둘째, CAI프로그램을 통한 학습 내용의 제시는 활발한 토론이 이루어지도록 할 수 있다. 다양한 정보가 제공되며 활발한 역할 놀이가 이루어지도록 함으로써 학생들이
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학습을 필요로 한다.
또한 일반 학교가 주입식 교육에서 벗어나 토론활동, 체험학습 등 다양한 수업 방식을 가지고 비교적 자유로운 수업 분위기를 유지하는 것처럼 노인들 역시 서로 간의 소통이 중요하다. 서로 토론을 하고, 상대방에 대한
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학습은 학습내용에 대한 토론, 인지적 갈등의 생성, 부적합한 합리화에 대한 거부, 높은 수준의 개념 이해 등을 가능하게 함으로써 지적 발달을 나타낸다고 한다(인지발달론). 또한 학생이 어떤 정보를 암기하거나 이미 가지고 있는 정보와 관
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직접 토론에 참여하거나 학습주제에 대하여 공부를 하고 알아 봄으로서 여러 지식과 정보들에 대한 개념을 습득하고 이해를 하게 된다. 이와 함께 주제와 관련된 역할놀이나 견학을 시행해 봄으로서 자신의 잘못된 개념을 수정해 나가거나,
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토론을 통해서 수업질의 향상을 도모한다.
3. 아동평가
총체적 언어 접근법에서 아동들은 자신의 학습과 다른 학습자의 학습을 평가할 수 있어야 한다. 학습자 자신이 정답지를 사용하여 정답과 오답을 스스로 가려내는 과정 속에서 또 문제
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학습모형(과학기술사회, 수업)의 단계
Ⅶ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)과 이러닝활용
Ⅷ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)과 멀티미디어
Ⅸ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)과 토론
Ⅹ. STS학습모형(과학기술사회, 수업)관련 시사
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학습동기부여를 받으며 자존감이 강화되고 높은 자아의식뿐만 아니라 능력을 인정받은 경험을 하게 된다.
◈수업 절차 : 학습주제 소개→학생중심 학급토론 →소집단 구성을 위한 하위주제들의 선택
→하위주제별 소집단 구성 및 팀 단합 형
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학습 내용의 구성이 적절해야 하며, 교사는 적어도 1단원 이상의 내용을 미리 파악하고 있어야 한다.
-전문가 학습은 모든 학습자들이 참여해야 하므로 공부할 문제를 확실히 인식시킬 필요가 있다. 되도록 아동들이 토론을 통해 학습 문제를
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학습, 토론식 수업 등을 위해서는 교수기기의 구비와 학급당 학생수의 조절 등 교실환경의 개선이 이루어져야 한다. 현재는 교수학습 자료 및 교수기기의 부족과 교육환경 등으로 사회과 수업상 많은 한계를 안고 있다. 따라서 효과적인 사회
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학습(토론) -학습의 정보를 정리 해석 논의 이과정은 개인 사고보다는 집단사고의 효과를 노리고 일반화하기 위한 것보다는 개인의 일반화 과정이다.
4. 교사는 수업을 실험해야 한다
교재의 내용을 아이들 수준에 맞게 아이들 관심사에 맞게
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