과제중심협동학습(JIGSAWⅡ)에 대하여

소개글

과제중심협동학습(JIGSAWⅡ)에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

JIGSAWⅡ 절차

형성평가

JIGSAWⅡ
1. 용어의 정의
2. 논의의 출발
3. 직소 I 모형에 대한 비판
4. 직소Ⅱ가 직소 I과 다른 점
5. 점수 계산의 예 (5점 만점인 경우)
6. 지도상의 유의점

본문내용

을 만드는 것이 학습 동기를 높이는 데 도움이 된다. 이는 모든 학습자가 보상의 기회를 동일하게 갖게 됨을 의미할 뿐만 아니라 타인과의 경쟁이 아니라 자신과의 경쟁을 하게 함으로써 인지적으로나 정의 적으로 긍정적 효과를 얻게 하는 것이다.
6. 지도상의 유의점
-먼저 전문가 학습에 적합한 내용을 선정하여 학급의 상황에 맞게 다시 재구성하는 것이 필요하다. 학습자들이 흥미 있게 공부할 수 있도록 하려면 먼저 학습 내용의 구성이 적절해야 하며, 교사는 적어도 1단원 이상의 내용을 미리 파악하고 있어야 한다.
-전문가 학습은 모든 학습자들이 참여해야 하므로 공부할 문제를 확실히 인식시킬 필요가 있다. 되도록 아동들이 토론을 통해 학습 문제를 추출해 내도록 하는 것이 좋다.
-각 학습 활동을 전담할 학습자의 선정은 각 조원들이 의논하여 결정하는 것이 바람직하나 때에 따라서는 교사가 학습 과제의 난이도, 그룹에서의 팀 리더, 흥미, 관심 분야 등을 고려하여 사전에 적절히 조정할 수도 있다.
-수업에 들어가기 전에 의사소통을 원활히 하기 위한 훈련이 필요하다. 그렇지 않으면 몇몇 학습자들이 주도하는 수업이 되고 만다. 교사는 주의 깊게 살피고 문제 행동이 발견될 경우 즉시 수정해 주어야 한다. 또 과제 해결을 위한 자료를 다양하게 안내해 주면 문제 행동을 줄일 수 있다.
-각자 해결해 온 과제를 원래의 구성원에게 전달 할 때에는 말하듯이 자연스럽게 발표하도록 유도해야 집중력이 떨어지지 않는다.
-전문가 학습은 학습의 과정 속에 평가 과정이 포함되어 있다. 평가 자체도 학습 활동의 한 과정으로 인식되고 운영된다.

키워드

JIGSAW,   협동학습,   과제중심협동학습,   사회과,   수업모형,   직소,   JIGSAWⅡ,   직소2