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토의
*태권도 시범, 자료 전시
*공개수업 후 보고회:외국어 교과 해당국가 언어 및 영어사용
*보고회 시 학생활동 첨가, 보고서, 부록, CD배부, 학생활동
결과물 전시, 보고회장 컴퓨터 설치-국제고 홈페이지 현장에서 탐색
*참석범위:고등학교
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학습 보고서 쓰기
(4) 지역 내의 문화 유적지를 탐방하고 소감문 쓰기
(5) 친구, 친척, 선생님께 편지 쓰기
(6) 학교 홈페이지에 학교 소개 및 자랑하기, 자기의 의견과 주장하는 글 올리기
5) 국어 지식
(1) 남북한 언어 차이 맞추기 ○× 퀴즈
(2)
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학습의 도구인 칠교판은 합동, 대칭 그리고 닮음 같은 기하의 기본 개념을 탐구할 수 있으며, 실세계를 구성하는 형(shape)에 대한 탐구의 도구로써 학생들의 관찰력을 강화시키고 그들에게 물리세계를 토론하는 언어의 역할을 할 수 있을 것이
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학습 경험을 말한다.
심화 내용은 지도 그리기, 토론하기, 조사하기, 비교해 보기, 추론하기 등과 같이 학생들이 다양한 탐구 활동을 해볼 수 있는 학습 내용들을 제시하고 있다. 주로 탐구 활동을 제시하고 있다.
보충 과정은 지도 교사가 기
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토의 정도 등 다양한 평가 장면을 통한 수행평가가 이루어지도록 해야 한다. 1. 인물학습의 개념
2. 인물학습의 교육적 기능과 필요성
3. 인물선정과 개발
4. 인물교재 자료의 활용 방안
5. 인물교재의 지도 방안
6. 인물학습의
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토론이 이루어지기도 하며, 광고 및 홍보가 이루어지기도 한다. 즉 인쇄매체 이외의 다양한 매체를 통한 글 향유방식이 생기도 잇다. 따라서 읽기 교육은 이러한 향유 방식에 따른 차이를 고려해야 한다.
읽기교육에서 가장 중요한 것은 학습
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토의를 유도하게 된다.
<버즈토의>
<참고문헌>
변영계,김영환,손미,『교육방법 및 교육공학』,학지사, 2008.
박숙희,연명숙 『교수·학습과 교육공학』,학지사,2002. 1. 토의의 목적
2. 토의의 성격
3. 토의의
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학습 경험의 매우 중요한 부분이다. 당신이 자신의 체육시간에 사회적 기술을 강조하고자 한다면, 자율(autonomy), 관계(relatedness), 숙련(competence) 등과 같은 인간의 공통적인 세 가지 기본적인 욕구에 역점을 두어야 한다. 그러한 관점은 학생들
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대행진
4. 한국해양소년단연맹
5. 흥사단 민족통일운동본부
Ⅵ. 통일교육과 보편적민족주의
Ⅶ. 통일교육과 대화학습
Ⅷ. 통일교육과 신문활용교육(NIE)
Ⅸ. 통일교육의 현안
Ⅹ. 향후 통일교육의 과제
?. 결론
참고문헌
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. 그리고 과제가 하나 더 있어요. 종남의 가족이 행복해지기 위해 “종남이 어떤 선택을 할 수 있는지 자신의 입장을 설명하기”를 다음 수업 시간에 할 것입니다. Ⅰ. 콜버그 수업 모형의 특징
Ⅱ. 콜버그 모형에 의한 교수-학습 계획
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