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토론회(청소년위원회)
◆일본학교폭력실태(야후검색) 目次
Ⅰ. 序論
Ⅱ. 2002年 學校暴力에 관한 전국적 설문조사 內容
Ⅲ. 우리나라 學校暴力 犯罪禮房 활동
Ⅳ. 外國(日本)의 學校暴力에 대한
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가. 식품구성탑 활동
나. 놀이와 게임 활동
다. 책 읽기와 만들기 활동
라. 쓰기 활동
마. 노래부르기와 노래가사 만들기 활동
바. 극 활동
사. 토의 및 토론 활동
아. 조리활동을 통한 영양교육
IV. 결 론
참고문헌
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토의해보고, 만약 자신의 의견이 가결되지 않았다면 그 원인에 대해 객관적으로 생각해보기
3. 자신과 다른 의견이 합리적인 해결 방안이라면 인정할 줄 아는 민주 의식의 중요성 이해하기
㈑ 토론
교육과정 내용
학습 요소(성취 기준)
① 토
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학습방법
Ⅷ. 환경교육의 쟁점
Ⅸ. 향후 환경교육의 새로운 방향
1. 공해교육에서 환경교육으로의 전환
2. 충격 요법식 교육방법의 모순 극복
3. 입시위주의 교육풍토 타파
4. 문제의 지나친 단순화 배제
5. 이론과 현장학습의 조화
6.
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학습자가 스스로 정해 보도록 한다. 주제는 자신이 살고 있는 지역의 특성을 고려하여 선정한다.
2. 토의활동 평가
학생들이 이 마을의 주민이라 가정하고, 다음과 같은 규칙을 지키며, 실제로 토론과정을 진행해 보자. 개개인이 규칙을 얼마
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구성
2) 동기설계측면
ex) 온라인 학습방 中 -문제중심학습을 중심으로-
3) 상호작용 설계측면
4) 인터페이스 측면
5) 내용설계 측면
3. 온라인 학습방 중에서 문제중심학습 커뮤니티
ex) 문제중심학습 온라인 커뮤니티 메뉴 구성하기
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토론의 대상을 이야기 전체로 하지 않고 등장인물의 특정 말이나 행동에 한정지어도 되며 내면화 단계에서 좀 더 구체적인 행동으로 편지쓰기나 역할놀이 극의 재연 등을 활용해도 된다. 13. 가치탐구 학습
1. 이론적 배경
2. 가치탐
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학습 주제 - 공부할 문제 - 본문 - 더 공부할 내용 - 평가로 하였다.
4. 재량 활동 학습 지도안 작성
재량 활동 학습을 발표, 토의, 관찰, 조사, 토론, 노작 등 학생들의 직접 체험 학습 활동으로 전개하도록 하고, 문제 해결, 결과 보고, 평가 과정
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학습에 대한 주인 의식
상호, 협동적인 활동
교사의 보조적 역할
사례 -----------------------------------------------------
<6학년> 실과
7. 컴퓨터와 나의 생활 - 2) 사이버 어린이회
활동 - 대화방을 개설하여 보고 참여하기
사이버 대화방에서 토론하
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학습내용을 간략하게 정리해주는 방법 제시한다.
발표를 마친 후, 교사는 학생들에게 질의응답 및 토론을 시킴으로써, 학습자 주도적 학습을 확장시키 고 아울러 마지막에 발표를 토대로 학습내용을 정리시켜 주고 또한 거기에서 한단계 더
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