|
수업보다 보다 많은 창의성을 요구하는 협동학습, 체험학습, 토론수업 등을 진행할 필요가 있다. 또한, 확산적 발문을 통해 학습자의 인지적 사고과정을 보다 개방시킬 필요가 있으며, 적절한 수업이 이루어질 수 있도록 하기 위해 학습자의
|
|
|
토론 수업은 다른 학습 형태와는 달리 명확하게 구분되는 수업의 단계가 없는 것이 특징이며 수업에서 무엇보다 중요한 것은 교사의 발문 이라고 생각했다. 즉 토론 수 업에서 교사의 주된 역할은 바로 학생들에게 적절한 질문을 제기하는데
|
|
|
토론 수업은 다른 학습 형태와는 달리 명확하게 구분되는 수업의 단계가 없는 것이 특징이며 수업에서 무엇보다 중요한 것은 교사의 발문 이라고 생각했다. 즉 토론 수 업에서 교사의 주된 역할은 바로 학생들에게 적절한 질문을 제기하는데
|
|
|
서론
평생교육은 개인이 평생에 걸쳐 교육과학습을 지속적으로 수행하며 능력과 자질을 개발하는 것으로, 지속적인 학습이 개인의 발전과 사회 전반적인 발전에 기여한다는 점에서 매우 중요하다. 따라서, 평생교육을 위한 방법과 전략은
|
|
|
수업(교내 미전을 중심으로)은 자유창작 미술의 학습을 유도하면서 교사와 학생 상호간에 토론을 통하여 작품의 주제를 설정하며, 미술사적 맥락에서 작업을 해석하여 보고 여러 표현기법을 통하여 작품을 완성하면서 현대미술의 의미를 해
|
|
|
수업 순서
1. 소그룹 또는 전체학습으로 ‘엄마와 함께 하는 장보기’에 관한 설문을 묻고 확인해보는 시간을 갖는다.
2. 설문 결과에 대한 서로의 생각을 이야기해본다.
3. 웹토론 학습 방법을 안내한다.
♠ 우리홈페이지(가칭)에 기사를 읽고
|
|
|
수업목표와 학습목표에 대해 알아보도록 하겠다. 보통 수업목표와 학습목표의 진술내용과 진술방식은 대체로 도일하다. 다만, 목표를 진술하는 목적과 용도가 수업을 위한 것이냐 또는 학습을 위한 것이냐에 따라 수업목표 혹은 학습목표로
|
|
|
수업의 개선에 필요한 자료도 얻을 수 있다. 교사는 학생들이 학습주제를 잘 알고 있는 것으로 판단되면 토의를 빠른 속도로 진행하고, 그렇지 않을 경우 좀 더 지연시킬 수 있다. 즉, 토론이란 주어진 주제나 쟁점, 문제 등에 대해서 여러 사
|
|
|
학습지도는 전문기술인을 육성한다는 취지이지만 그 맥락을 따라가지 못하고 있으며, 학생들도 실업교육을 받고 있지만, 실업교육의 목표를 성취하는 데 어려움이 있다. 또한, 본인이 인식하고 있는 실업계고등학교의 지도는 학생들의 가정
|
|
|
토론수업을 중·고등학교 소설 수업에 적용하여 암기만 하는 것이 아닌 제대로 된 이해와 감상이 이루어지도록 도와야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
서적
구인환 외, <문학 교육론>, 산지원, 1994
변영계, <협동학습의 이론과 실제>, 학지사,
|
|
메뉴펼치기
