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질문을 해야 한다.
③ 어린이들은 갈등 상황의 등장인물들과 자신을 동일시할 수 있을 때 더욱 진지하게 문제에 대해 토의한다.
④ 갈등 상황의 구성 요소를 수정하여 토의를 변화시킬 수 있어야 한다(손정미, 1999).
(4) 그림책을 읽어 준 후에
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토의 참여자로서 자신들의 수준과 자질에 관해 생각하도록 할 수 있다.
② 방법
- 학생들이 두 개의 원을 지어 앉도록 하고 내부 원에 앉은 학생과 외부 원에 학생을 짝지어 준다.
- 내부 원에 앉은 학생들에게 사고를 불러일으키는 토의질문을
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탄성이라는 성질 때문에 복원 시 시간이 걸리게 되므로 그만큼의 파장이 줄어들어 속도가 상대적으로 비탄성 줄의 실험과 비교해보면 느릴 것 이라는 예측을 해볼 수 있다. 5. 결과 Data
6. 질문사항 및 손가락 질문
7. 결과 및 토의
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토의질문 (1),(2)에 답하시오>
사례줄거리:
(1)카르스텟트 사장의 성공적인 리더십을 리더십 행동이론과 상황이론을 적용하여 설명하시오.
(2)가르스텟트 사장의 리더십스타일이 우리 나라 기업에서 얼마나 성공적일지를 비교,분석하시오.
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황들
역할놀이와 유사한 것으로 주어진 상황에서 무엇을 할 것인지에 대해 결정을 내리기 위하여 집단 토의를 한다.
6. 질문토의하기
모든 질문들을 존중하여 솔직하게 대답해 주어야 한다.
7. 시청각 자료들
학생들이 이해하기 쉽게 시각적인
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