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학습 방법으로 소집단(전체 또는 개인)의 유아들이 학습할 가치가 있는 주제에 대해 교사의 지도와 안내를 받으며 공동으로 연구하는 목적·지향적 활동이다. 그리고 프로젝트 활동의 기본 요소로 집단 토의, 현장 활동, 표현, 조사, 전시 등이
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소집단 학습을 통해 협동학습을 할 수 있음
5. 가치분석 모형
가치의 논리성과 정당성 찾기
연역적 추론에 의한 과학적, 논리적 사고 과정 중시
6. 역할놀이 모형
구체적인 상황을 실제로 경험해 볼 수 있는 기회 제공
실생활에서 일반화할 수
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학습활동의 예>
【기본】
말을 잘못해서 어려움을 겪은 경험을 말해 보고, 그 문제의 해결 방안을 토의한다.
【심화】
말하기가 문제 해결 과정임을 알게 해 주는 예를 찾는다.
(2) 토론을 통하여 내용을 생성해 말한다.
<수준별 학습활동
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학습지
시장 기능의 한계와 보완대책
1. 정부 실패의 원인을 써보자.
①정보의 제약으로 인해 정부가 실행하는 정책이 예측하지 못한 결과를 가져왔기 때문이다.
2. 폐수방출 방지 방안에 조별로 토론한 내용을 간략히 써보자.
3. 경제 활동의
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성격이 현재 속한 직업, 조직과의
일치여부, 성격별 알맞은 집단 연구 1.집단 형성 및 과정 및 토의 주제 선정 과정
2.학습자료 토의 및 결론 도출 과정
3.토의 및 결론 도출 과정 중 나타난 다양한 유형
4.결론 요약 및 시사점 및 개선점
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학습은 소집단 내의 긍정적인 상호 작용 속에서 개별적인 책무성을 가지고, 모둠원 모두가 동등한 위치에서 학습 활동에 참여하게 하고 소집단의 상호 작용을 교수 학습의 일부로 받아들이며, 복잡한 변인들로 구성되어 있는 교수-학습 상황
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학습보다는 원리와 법칙을 터득하여 학생들이 스스로 지식을 구성해 나가는 과정이 점차 강조되어 제 7차 교육과정에서도 문제 해결 능력의 신장 및 과학 지식 체계와 탐구 방법의 습득을 위하여 탐구 활동과 토의 수업이 강조되고 있다.
이
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학습목표
6. 단원의 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 연계성
Ⅱ. 본시 학습 계획
1. 학습의 주제
2. 학습목표
3. 본시 학습 지도안
Ⅲ. 평 가
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학습 문제를 해결해 나가는 일과 그런 과정에서 학습 목표의 도달 여부를 점검, 확인하는 것이다.
학습 형태는 개별학습 소집단 학습 전체 학습 순으로 이어지는 것이 보통이며 학습 내용에 따라 해결 속도가 다르므로 묵독, 속독, 낭독, 음독
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토의, 개인지도, 시청각 매체와 같이 소인요인에 영향을 주는 방식부터 시작해야 한다. 그 이후 보다 세분화되고, 비용부담이 있는 행태 수정, 소집단 토의, 지역사회 조직화 전략 등을 투입한다.
⑤ 행태 문제의 원인이 복합적일수록 적용할
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