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미치는 영향』, 2012
4. 지역사회간호학회 (http://www.kchn.or.kr/new/main/main.php) 프로그램 진행의 필요성과 목적
연구의 가설
건강신념모델의 정의
연구방법
연구 결과
결론
참고 문헌
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개념
1) 수세기
2) 수 인식
3) 수의 부분
4) 수연산
2. 영유아기의 수와 관련하여 획득되어야 할 개념
1) 분류
2) 측정
3) 패턴
4) 공간, 시간
5) 자료수집과 분석
3. 영유아기 수 개념에 따른 활동방법
1) 분류하기
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개념
(2) 특징
(3) 자료수집
(4) 방법
2) 질적조사
(1) 개념
(2) 특징
(3) 자료수집
(4) 방법
3. 사회복지현장에서 양적 조사가 필요한 상황
1) 학교폭력 통계 및 이유
(1) 학교폭력의 피해실태
(2) 폭력 피해 이유
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표준화검사
제3절 좋은 평가도구의 기준
1.타당도
2.신뢰도
3.객관도
제4절 성적의 평가
1.교육목표의 설정
2.평가도구의 제작
제5절 정의적 영역의 평가
1.관찰법
2.면접법
3.사회성측정법
4.자기보고방법(질문지법)
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방법과 북마크방법이란 무엇인가?
이원분류표
내용
행동
교육평가의 정의와 절차
측정, 검사, 평가, 총평의 개념
평가의 순기능과 역기능
규준,준거참조평가 특징
규준점수와 준거점수 설정과정
문항 수 합계
용어를 정의한다.
1
4
5
기초 개념
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분석결과를 해석하는 과정에 참여시켜 의견을 반영하도록 해야 한다. 교육평가의 절차
I. 제1단계 : 평가목표의 확인
II. 제2단계 : 평가장면의 선정
III. 제3단계 : 평가도구 제작 및 선정
a) 지적 능력의 평가 문항
b) 기능의 평가
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개념
(2) 특징
(3) 자료수집
(4) 방법
2) 질적조사
(1) 개념
(2) 특징
(3) 자료수집
(4) 방법
3. 사회복지현장에서 양적 조사가 필요한 상황
1) 학교폭력 통계 및 이유
(1) 학교폭력의 피해실태
(2) 폭력 피해 이유
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문항 수
2) 강의평가서 양식
Ⅲ. 강의평가제도(교수강의평가제)의 평가항목
Ⅳ. 강의평가제도(교수강의평가제)의 모형개발
1. 강의평가 기본 공준(postulates)의 도입
2. 강의평가 체계의 명료한 설정
3. 강의평가의 개념과 성격
4. 실시 단
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기능에 따른 평가유형
(1)진단평가
(2)형성평가
(3)총괄평가
(4)진단평가 VS 형성평가 VS 총괄평가
5. 평가기준에 따른 평가유형
(1)규준참조평가 (상대평가)
(2)준거참조평가 (절대평가)
(3)상대평가 VS 절대평가
6. 평가방법에 따른 평
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교육
1. 함수 개념 (책 참고)
2. 함수 개념의 역사적 발생
3. 함수개념의 심리적 발생.
4. 함수 개념의 지도
11 장. 미적분지도
1. 미적분지도 방법
2. 미적분의 무한소 접근 방법.
3. 수학교사를 위해 미적분학 교재의 역사발생적
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