|
통신 안내글
- 공문, 서식
- 원운영정보
- 컴퓨터 자료
- 식단
알짜사이트
- 관련사이트(동물의 세계, 식물의 세계, 가족, 집, 건강, 운동, 우리동네, 기관, 환경, 에너지, 보도기관, 박물관, 동화, 위인전, 검색엔진, 백과사저, 유아교육, 한자, 동
|
|
|
교육과정의 유형
(1) 교과 중심 교육과정(지식의 체계를 중요시)
첫째, 문화유산 중심의 교육과정이다.
둘째, 교사 중심의 교육과정이다.
셋째, 설명위주의 교수법을 요구하는 경우가 많다.
넷째, 한정된 교과 영역안에서만 교수-학습활동이
|
|
|
활용하면서 학생과 교사, 학생과 학생의 상호작용이 가능한 수업을 전개하고 학생들이 교과 교실로 이동하여 수업을 듣는 방식이다.
(2) 도입배경
제7차 교육과정에서는 학습자 중심의 교육을 강조하였으며, 교수 중심에서 학습자 중심으로
|
|
|
교수-학습방법의 이해》, 서울：양서원.
이기숙(2002). 《유아교육과정》, 서울：교문사.
홍순정·이기숙(1994). 《유아교육과정》, 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 하이스코프 프로그램
1. 하이스코프 프로그램의 이론
|
|
|
학습
라. 참여 교수자의 역할 형태에 따른 운영 모형
마. 협력 단계에 따른 팀티칭 운영 모형
바. 교수활동 영역별 팀티칭 운영 모형
4. 팀티칭의 장단점
가. 팀티칭의 장점
나. 팀티칭의 단점
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 발
|
|
|
한다
3. 학급당 재적수 감축과 주당 수업시수 감소를 위해 지속적으로 노력한다
4. 학교교육 활동은 실적 위주에서 탈피하여 내실화를 추구해야 한다
5. 학부모의 학교교육에 대한 협조와 지역사회와의 협조 체제를 강화한다
참고문헌
|
|
|
이해
3. 비영리조직의 시스템적 특징
1) 시스템의 수준의 위계
2) 시스템의 네 가지 특징
3) 비영리조직의 조직구조
4. 대학의 시스템적 환경 분석
1) 투입측면에서의 분석
2) 전환과정 측면에서의 분석
3) 산출측면에서의 분석
결론
|
|
|
교수-학습과 장학과의 기능적 관계를 분명히 할 수 있다.
3. 장학의 과업과 역할을 설명할 수 있다.
제 11 장 교원인사
1. 교육과 사회발전에서 교원의 중요성을 이해할 수 있다
2. 교직관의 입장을 이해하고 교원의 자질과 자격을 이해
3.
|
|
|
학습한 내용을 정리하였다.
4. 평가
발표 방법이나 ICT의 기술적 활용 수준보다 해당 교과목과 관련된 학업 성취도를 반영할 수 있도록 하고자 하였다.
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 유형별 지도방법
ICT를 각 교과에 적용할 때 활용되는 수
|
|
|
학습이 아닌 오락이나 게임 위주의 방향으로 흐를 우려가 있음
2. 컴퓨터 활용 실력차에 의한 교육효과 의문
Ⅷ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 효과적 교수학습목표 달성을 위한 ICT의 도구적 활용
ICT는 교수학습활동의 목표가
|
|
메뉴펼치기
