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교육과정의 `함께 하기`에 따른 학생들의 주도적 참여 학습 프로그램 권장한다
3) 부수적으로 주입식 방법인 강의법과 시청각 매체 활용법을 활용한다
2. 지도상 유의점
Ⅶ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 교수학습평가
Ⅷ. 향후 고등학
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문화 100년. 도서출판 장원. p. 121-166.
중앙일보 http://news. joins.com/nknet
통일부(1999). 2000 북한개요.
통일부(2003). 2004 북한개요. p. 334-338.
통일부 통일교육원(2004). 2004 북한이해. p. 274-289.
통일정보센터 http://www.neopeace.net
한만길(2001). 통일교육의 이
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통일에 대비할 수 있게 하기 위한 것이며, 북한에 대해서 이해하는 중요한 방법이 된다고 볼 수 있겠다. ♠ 들어가기
♠ 남북한 교육비교
♠ 남북한 체제 비교
♠ 남북한 통일방안 비교
♠ 남북한 문화 정책 비교
♠ 독일의 정
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교육 (http://www.unikorea.net/ushypds2000.htm)
·북한교육내용 (http://www.koreascope.org/sub/2/nk6_2.htm)
<인터넷 홈페이지>
·등 푸른 자유 온누리 세상 (http://iwanto1k.wo.to/)
·사이버 통일교육센터 (http://www.uniedu.go.kr)
·평생교육센터 (http://ncle.kedi.re.kr)
·김용
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통일부, 2006.
10. 북한이해, 통일부통일교육원, 2006. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 북한경제의 실상
1) 북한의 산업구조 추이
2) 북한 국민소득 및 경제성장률
3) 북한의 재정규모 현황
4) 북한의 무역규모 현황
2. 북한 경제
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통일교육’이어야 한다.
4) ICT를 이용한 통일교육
최근에는 정보통신기술(ICT)의 발전과 더불어 통일 관련 자료의 공급에 있어서 일방통행이 아닌 수요자의 선택을 중시하는 분위기가 확산되어 감에 따라 ICT를 활용한 사이버 공간에서의 통일
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통일은 민족의 생존과 번영을 위해 절실히 요구된다
2. 통일은 민족자주권 실현을 위해서도 필요하다
3. 민족의 역사적 전통 확립을 위해 필요하다
4. 분단의 고통을 절감할 수 있다
5. 분단비용을 절감할 수 있다
6. 민족부흥과 지역 강대국
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교육: 가치갈등형
태도나 가치관은 어떤 대상, 인물, 사건을 선택하도록 하는 개인의 내재적 상태를 말한다. 다시
말해서 나는 이것이 좋다거나 가치롭다고 판단하는 마음의 상태를 말한다. 통일교육에서 가치와
태도교육에 적절한 교수-학
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통일한국은 과연 어떤 국가로 거듭나야 할 것인지 그 통일한국이 가야할 길
1) 정치, 경제적 측면에서의 통일한국
2) 사회, 문화적 측면에서의 통일한국
3) 군사적 측면에서의 통일한국
2. 한반도가 위치해 있는 동아시아 지역에서
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교육에서는 성인 학습자들이 매우 이질적인 성격을 띠고 있고 합의를 이룬 통일교육 교재를 마련하기가 쉽지 않기 때문이다. 게다가 그들이 다양한 매체로부터 상이한 관점의 통일교육 내용을 접하기 때문에 그들 스스로 통일교육 관련 정보
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