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통일에 주목하는지와 독일통일의 과정과 원인, 통일 후 문제점과 해결방안을 살펴보고 우리나라와 관련하여 두 나라의 정책을 비교하고 독일의 통일경험이 우리에게 주는 교훈과 시사점을 알아보았다.
독일은 분명 분단된 우리에게 부러움
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개념을 전달하기보다는 학습자의 내면적인 요인의 변화를 요구하는 특성을 가지고 있다. 다시 말해 통일교육의 최종적인 목표는 학습자로 하여금 통일에 대한 관심을 향상시키고 통일에 대한 의지를 높여, 남북한의 평화에 기초한 화해와 협
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통일교육의 활성화를 위해서는 직업생활을 포함하는 교양 과목을 운영하고 있는 바, 이 직업생활에서 분단으로 인한 남북한 경제의 문제점, 남북한의 직업 생활, 통일 이후 직업 환경의 변화와 같은 내용을 구성한다.
6) 특화된 전문성의 확보
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합의를 소중히 발전시키고 지켜나가는 노력이 수반되어야만 비로소 우리는 평화로 나갈 수 있다고 본다. 서론
본론
1. 포용정책에 대한 북한의 반응 : 정상회담 이전
2. 북한측의 변화와 남북정상회담
3. 남북정상회담의 의의
결론
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남북 분단과 사상적 갈등』. 인간사랑.
이홍구 외. (1984). 『분단과 통일 그리고 민족주의』. 박영사.
전국대학통일문제연구소 협의회. (2000).『통일연구논집 제3집』.
전라북도 교육청. (2002). 『통일 교육 지도 자료』.
정세구. (1999). 『통일교
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통일적 법과 제도 개선 운동
2) 북한 바로 알기
3) 인도적 지원사업 확대
4) 국가보안법 개폐 촉구
5) 평화교육
6) SOFA 개정 운동
7) 주한미군범죄 근절운동
3. 남북관계에서 해야 할 일
1) 북한의 시민사회단체와의 연대와 협력
2) 군축협상
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남북한 정치교육의 의의】
우리는 반만년동안 남과 북이라는 분단국가라는 이름하에 살아왔다. 독일과 예맨, 베트남등 모든 국가가 독립하는 이 시점에서 우리나라만이 21세기에 유일한 분단국으로 남은 것이다.
우리가 통일을 이루기 위해
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통일 환경의 급속한 변화에 따라 이제까지의 소극적인 분단 극복의 차원을 넘어 적극적으로 통일 방안을 모색함과 아울러 통일 이후의 민족 공동체의 삶에 대비해야 한다는 판단에서 통일교육으로 개칭되었으며 북한이 위협적인 존재로 보
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통일 환경의 급속한 변화에 따라 이제까지의 소극적인 분단 극복의 차원을 넘어 적극적으로 통일 방안을 모색함과 아울러 통일 이후의 민족 공동체의 삶에 대비해야 한다는 판단에서 통일교육으로 개칭되었으며 북한이 위협적인 존재로 보
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서해교전의 쟁점
3. 북방한계선 관련 주요 논쟁
4. NLL에 대한 향후의 정책대안
1) NLL에 대한 국제법적 해결
2) 북한에 대한 국제법적 요구
3) NLL에 대한 객관적인 인식 제고 노력
4) 언론과 정치권의 역활
5) 시민사회단체의 역할
Ⅲ. 결론
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