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청소년기의 개념
2. 청소년기의 발달특징
1) 신체적 측면
2) 인지적 측면
3) 정서적 측면
4) 사회적 측면
3. 청소년기의 부적응행동
1) 집단따돌림
2) 인터넷 중독
3) 청소년 비행
4) 자살
4. 청소년기의 사회복지실천
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주의, 생명경시주의와 치안부재는 더더욱 우리 청소년 폭력을 부추기고 있으며, 우리 사회에서 보여주고 있는 폭력에 대한 미화, 폭력에 대한 합리화 등이 청소년들로 하여금 폭력행사에 대한 죄의식을 약화시키고, 도덕의식이 약한 사람에
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통일교육의 활성화를 위해서는 직업생활을 포함하는 교양 과목을 운영하고 있는 바, 이 직업생활에서 분단으로 인한 남북한 경제의 문제점, 남북한의 직업 생활, 통일 이후 직업 환경의 변화와 같은 내용을 구성한다.
특화된 전문성의 확보
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주의와 한국교육의 진로』, 한울
-최장집, 2006,『민주주의의 민주화』,휴마니타스
-한국교육개발원, 1997,『교육에 대한 국민의식 조사연구』
-한국교육연구소,1993,『참교육 그 이해와 오해』, 내일을 여는 책
-한국교육연구소,1990,『한국교육
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통일국가체제, 정보화사회체제, 그리고 세계시민사회체제를 근간으로 하는 체제 변화가 바람직하다. 통일 후 대학체제의 변화 방향을 커다란 테두리 차원에서 열거 정리하면 다음과 같이 집약될 수 있을 것이다.
첫째, 남북한 현실을 감안한
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주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 아동의 특성과 발생원인
1. 생물학적 이론
2. 사회체계이론
3. 통합이론
Ⅲ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 전개과정
1. 유아기
2. 아동기
3. 청소년기 후기
Ⅳ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 증상
1.
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주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 아동의 특성과 발생원인
1. 생물학적 이론
2. 사회체계이론
3. 통합이론
Ⅲ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 전개과정
1. 유아기
2. 아동기
3. 청소년기 후기
Ⅳ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 증상
1.
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남북한 학계 실학 연구
: “내재적 발전론” 주목 신분제 해체 찬성
의식적 측면에서
민중 의식
1. 상민층 의식
2. 노비 의식
지배층의 의식
실학 : 내재적 발전론의 핵심
실학이라는 용어의 등장
내재적 발전론과 실학
실
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어떻게 해결해 나가야 하는가 ?
공교육의 현실로 보아서 성적위주의 교육으로는 정체성을 통합해주고 자아형성을 도와주기가 어려운 현실이다. 사회복지차원과 기독교적차원에서 고민이 되어야 할 것이다.또한 청소년의 문제 해결은 개인,
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의식 성숙 및 학업성취도가 직업포부수준에 미치는 영향,서울대학교 석사학위 청구논문. 1. 서론
2. 자아정체감의 개념
3. 자아존중감의 개념
4. 청소년기 자아정체성 형성의 중요성
5. 자신의 생애 동안 자아개념이 발달해 온 과정
6. 자
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