|
통일과 관련된 작품들을 수집하여 전시하고 전교생과 지역 주민들이 관람하도록 한다.
㈒ 각 교육청에 마련된 초등학교의 통일 종합전시관을 학년별로 관람하도록 한다.
㈓ 통일의 날(통일주간 토요일)에는 각종 통일관련 행사활동 참여, 학
|
|
|
표시
1
공부나 일을 먼저 하고 논다.
먼저 놀고 난 후에 일을 한다.
2 ▣ 통일 교육과 관련된 학급 활동
▣ 인성 교육과 관련된 학급 활동
▣ 친교와 관련된 학급 활동
▣ 환경 교육과 관련된 학급 활동
▣ 진로 교육과 관련된 학급 활동
|
|
|
통일교육의 가장 큰 문제로 정규교과 위주의 교육풍토로 통일교육이 중시되지 않는 점을 가장 많이 꼽았다(51.3%). 다음으로는 교육목표가 분명하지 않고 적절하지 못하다는 점도 지적하였다(32.7%).
교사들은 통일과 관련된 내용을 가르칠 때
|
|
|
통일 발언대\' 및 \'우리는 통일 세대\' 우수작 수록
방법 : 문집으로 발간보급, 통일교육 자료로 활용
4) 통일 \'훈화 교육\'
목적 : 통일에 관한 관심 유발 및 통일 대비 능력 신장
내용 : 통일 관련 훈화의 체계적 실시
방법 : 전체 및 학급 조회
|
|
|
교육연구대회, 2001
윤재백·조영춘, 레크리에이션 - 이론.실제, 문지사, 1998
이상기, 논설문, 설명문쓰기, 경원각
이황규, 제7차 교육과정상의 통일교육 활성화 방안, 서울 : 통일교육원, 2000
홍정호, 독서 지도 방법론, 서울 : 학문사, 1996 Ⅰ.
|
|
 |
학급 담임으로 통일하고, 문서도 간소화 하여 교육 활동에 대한 학부모의 결합도 강화 하였다. 이를 통해 수업시간에 자는 학생들이 사라졌으며 모둠 토의가 활발해 지는 등 성공적인 결과로 이어졌다. 이는 선생님들의 수업연구회를 통해 다
|
|
|
활동사항에 관한 근거자료의 보전은 체계화된 하나의 관계망을 통해 이루어질 수 있게 하여야 할 것이다.
이러한 사항은 결국 제도권 내에서의 청소년자원봉사활동에 관한 전반적인 서류양식이 개선되어 통일된 양식을 사용함으로써 관련근
|
|
|
교육과 관련된 사항이 없어서 실무자들에게 실질적인 도움이 되지 못하고 있다. 따라서 이 기구를 중심으로 노인교육에 관한 체계적인 교육프로그램 개발, 운영안내 지침서, 상호 정보교환, 운영자를 위한 교육 등이 마련될 수 있을 것이다.&n
|
|
|
교육과정의 전반에 제시되어 있는 질적 교육기회 균등의 원칙이 장애유아에게도 고르게 적용되어, 장애유아들이 일반유아들과 함께 일반유아교육기관에서 교육받을 수 있도록 더 많은 지원과 관련자들의 노력이 있어야 할 것이다. 우리나라
|
|
|
관련 교육을 받은 보조교사를 배치하여서 담임교사를 보조하며 아동을 보호하여야 한다. 또한 학급인원수를 적절하게 유지하여서 학습에 방해받지 않도록 하여야 한다.
끝으로 이번 연구를 경북지역을 대상으로 하여서 일반화를 위해서 다
|
|
 |
관련하여 민원이 야기되거나, 추천제한사유에 해당하는 것으로 확인되어 표창이 철회 또는 취소될 경우, 이의를 제기하지 않을 것을 서약합니다.
20 . . .
성명 (서명) 1. 추천대상자 명단
2. 공적요약서
3. 공적조서
? 공적요지
? 추천훈격
|
|
 |
활동 등)
3. 특별한 교육 및 훈련 이수 경력이 있으면 기술하여 주십시오.
(이수기관 명, 교육 또는 훈련내용, 이수시간, 보유 기술 및 기능)
☞ 위 2항부터 3항까지 교외에서 이루어진 활동이나 경력은 그 내용을 증명할 관련 서류를 별도로 제
|
|
 |
학급임원활동을 했고, 부모님의 기대만큼 열심히 공부했습니다. 단체의 대표가 되었을 때도 많은 사람들의 기대에 부담을 느끼기도 했지만 그만큼 맡은 역할에 최선을 다했습니다. 제가 S-Oil에 입사하여서도 S-Oil의 기대에 보답해서 끊임없이
|
|
 |
교육 활동에도 적극적으로 참여할 것입니다.
다섯째, 특수교육 분야의 교육자 및 연구자로서 후학 양성에도 힘쓰겠습니다. 대학 및 전문 교육기관에서 특수교육 관련 강의 및 워크숍을 진행하며, 교사들의 전문성 강화를 지원하고, 실천 중심
|
|
 |
학급경영. 학지사.
2. 주심환, 천세영, 명제찬, 신붕섭, 이석열, 이명주(2000). 교육행정 및 교육경영. 학지사 I. 학급 운영의 원칙과 학생관
1. 학급 운영의 의의
2. 학급 운영의 원칙
3. 학생을 어떠한 존재로 볼 것인가?
4. 덧붙이는 말
II.
|
|
메뉴펼치기
