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교육(일반학급교사를위한통합교육지침서), 서울 : 학지사
진권장(1984), 효율적인 통합교육의 지도방안, 교육개발 30호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육(장애인통합교육)의 개념
Ⅲ. 통합교육(장애인통합교육)의 효과
1. 사회 윤리적 측면에서의
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교육의 유무에 따른 장애아동을 바라보는 태도가 어떠한지 또한 수용태도는 어떠한지를 조사하는 것은 앞으로 통합교육의 확대 및 올바른 발전을 위해 필요한 과정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴
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통합교육(장애인통합교육)개념,효과, 통합교육(장애인통합교육)조건, 통합교육(장애인통합교육)학습방법, 통합교육(장애인통합교육)법적근거,방향
목차
1. 통합교육(장애인통합교육)의 개념
2. 통합교육의 효과
3. 통합교육의 조건
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-의료보호제도에 의한 의료재활
<<의료재활의 정책 프로그램>>
-1) 장애 예방과 발견
-2) 조기치료
-3) 고정장애재활
<<의료 재활의 전문적 과정>>
-1) 재활의학적 치료
-2) 기능치료
-3)교육재활
-4) 직업재활
-5) 심리재활
출처
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교육학개론 - william L.Heward 지음. 김진호·박재국·방명애·안성우·유은정·윤치연·이효신 옮김 .2005년 제 6판.시그마 플레스(주)
정신지체아 교육 - 조인수 지음. 2005년 . 대구대학교출판부
박승희, 신현기(2003).정신지체의 재개념화.교육과학사,
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