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통합교육의 조건을 이해한다.
3.통합교육의 장단점을안다.
5.장애아동의 언어지도
1.언어학습 이론을 이해한다.
2.의사소통 기능 지도를 위한 교수전략을 안다.
3.효과적인 언어 지도의 내용을 안다.
6.정신지체학생
성교육
1.성교육의 개념과
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장애인 통합교육이란?
2. 장애유아의 이해(장애의 종류)
3.통합교육의 당위성
4.통합교육의 필요성
5. Yell의 최소제한환경
6. 통합교육의 조건.
7.통합교육의 효과.
8. 장애유아 통합 교육의 혜택
-부정적-
1. 통합교육
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장애인의 재활
I. 의료재활
1. 의료재활의 개념
2. 의료재활의 대상
3. 의료재활의 내용
1) 물리치료
2) 작업치료
3) 언어치료
II. 교육재활
1. 교육재활의 개념
2. 교육재활의 대상
3. 교육재활의 내용
III. 직업재활
1. 직업재활
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장애인복지는 장애인의 특성, 경제활동의 양적 및 질적 하락 정도 그리고 사회적 규범과의 차이 등을 고려하는 방향에서 장애인의 교육, 직업재활, 여성장애인문제, 복지시설의 확충, 사회 및 문화생활에 참여를 확대해야 할 것이다.
3. 장애
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장애인 학생들의 교육 불평등이다. 통합교육으로 일반 학생들과 함께 수업을 할 경우 그들은 항상 차별을 받고 고립될 가능성이 높다. 또한 장애인을 위한 전문교사가 존재하지 않는다면 정상적으로 수업을 받기가 힘들다. 이를 위하여 교사
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교육과정 편성과 운영 방안 탐색, 특수교육연구, 창간호, 안산 : 국립특수교육원
박두환·권영우(1994), 개별화 식사지도가 정신지체아의 식사기능과 태도에 미치는 효과, 전국 현장 연구논문
윤인중(1994), 놀이 활동이 정신지체아의 적응행동
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교육이 집중되지 못한 지금의 현실을 학부모님들이 사교육을 통하여 해결하고 있다는 것을 나타낸다. 공교육기관에서 치료교육의 획기적인 강화만이 사교육을 줄이는 방안임을 증명하고 있다.
3. 장애인교육의 공적인 시스템의 확립
대부분
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조건은 조기 특수교육을 통하여 교정되어 질 수 있으므로 취학 전 특수아동에게 교육권의 보장이 중요하고, 이는 무엇보다도 정부와 가족, 일반시민들의 관심이 필요할 것이다.
참고문헌 : 최중옥 외 특수아동의 이해와 지도 - 이론과 실제.
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개념적이거나 추상적 학습이 어렵다
6. 소거가 곤란하다
7. 조건 붙이기가 곤란하다
Ⅲ. 정신지체아교육의 학습지도원리
1. 개별화의 원리
2. 자발성의 원리
3. 자립화의 원리
4. 생활화와 실천화의 원리
5. 통합화의 원리
Ⅳ. 정신지체
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교육시켜 요보호자들에게 준전문 및 비전문적 서비스를 제공토록 한다.
Ⅷ. 요약 및 결론
현대사회에 들어와서는 산업화, 도시화, 핵가족화 등의 변화과정에서 전통적인 가족의 구조와 부양기능이 약화되어 무의탁노인이나 심신장애인들은
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