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교육의 토대를 마련할 수 있기 때문이다. 그럼에도 초등학교의 듣기 교육은 말하기 교육에 치여 내용 구성 문제가 진지하게 검토되지 못하였다.
5차 교육과정에 와서 겨우 말하기. 듣기로 통합된 교재를 개발하여 듣기와 말하기의 상호보완적
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교육(가정,교실,학교에서의 전략)』, 시그마프레스, 2008
류지영, 「다중지능이론의 영재교육에의 적용」, 2008
문태형, 「주의력 -결핍 및 과잉행동장애 영재아동의 이해와 중재」, 한국지체부자유아교육학회, 중복지체부자유아교육, 2008
이
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교육생활을 보면 첫째, 동맹 수련법을 가장 중요한 것을 보고 둘째, 문답법으로 어떤 문제를 두고 서로 토론을 하여 자신의 모순을 스스로 깨닫게 하여 자아각성을 촉구 하게 하였으며 셋째, 강연을 통한 계몽운동을 하고 넷째, 본보기 방법으
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교육청(1997), 인성교육 다함께 실천합시다(장학정보 97-3), 광주 : 세기사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 배경
Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 중요성
Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 부재
Ⅴ. 인성교육(인성지도)의 지도원리
1. 통합성의
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교육 내용은 흥미나 동기 유발에서 사회적 습관 형성의 순으로 배열하였다.
(마) ‘실제(언어 자료/텍스트)’ 범주의 교육 내용은 ①개인적인 것(놀이)에서 사회적인 것(토의와 토론), ②정서적인 것에서 논리적인 것, ③학습자의 수준에 적합
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교육 내용은 흥미나 동기 유발에서 사회적 습관 형성의 순으로 배열하였다.
(마) ‘실제(언어 자료/텍스트)’ 범주의 교육 내용은 ①개인적인 것(놀이)에서 사회적인 것(토의와 토론), ②정서적인 것에서 논리적인 것, ③학습자의 수준에 적합
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교육과정 전체에 문제점을 제기하면서 그 변화에 따른 평가체제가 개선되거나 바뀌어야 한다.
참고문헌
* 교육부, 7차 사회과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
* 백순근 외, 수행평가의 이론적 기초, 한국교육평가연구회 학술 세미나 발표
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금지’조항
Ⅳ. 시간강사 처우개선
1. 시간강사의 노동환경
가. 임금환경
나. 그 밖의 환경
2. 입법개선안 비교·검토
가. 정부의 고등교육법 일부개정법률안
나. 국회의원 발의 고등교육법 일부개정법률안
다. 검토
Ⅴ. 결론
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education of young children.
Buckleitner, W. (1991). 컴퓨터 활동에 대한 태도 : 어떻게 변화해 왔나? 유아를 위한 컴퓨터 활동의 통합적 접근. 105-116. 이화여자대학교. 동서교육연구소.
http://andro.konkuk.ac.kr/∼cs931625
http://bora.dacom.co.kr/∼ironcase
http://cc-sun.kune
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교육』, 역락, 2002.
신헌재 외, 『학습자 중심의 국어과 수업 방안』, 박이정, 2001.
정문성·김동일, 『열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제』, 형설출판사, 2001.
이상구, 「문학 중심의 통합적 주제 단원 학습법」, 청람어문교육학회 제25집,
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