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NIE학습의 준비와 적용과정
가. NIE학습의 준비
나. NIE학습의 적용
다. NIE학습 실시의 주의점
라. NIE학습 지도법
2. 국어과에서의 구체적인 신문 활용의 방법
가. 말하기 ․ 듣기 영역
나. 읽기 영역
다. 쓰기 영역
Ⅳ. 결론 및 제언
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지도
Ⅴ. 창작 학습 지도의 효율화를 위한 이야기 구연, 그림 그리기의 효용성
Ⅵ. 창의력 신장을 위한 언어 활동 자료 브래인 캔디(brain candy) 활용 실제
Ⅶ. 국어과의 창의성 계발 학습 유형과 적용의 유의점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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통합교육을 위한 몬테소리프로그램 연구.단국대학교 대학원 박사학위논문.
조성자(2006).몬테소리 과학적 교육학.서울:신정.
조성자(2006).마리아 몬테소리 자서전.서울:신정.
조성자(2011).몬테소리 교육철학의 이론과 실제.서울:창지사
이은정(2
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협동학습 모형
과제중심
Jigsaw 모형(전문가 활동)
Co-op Co-op 모형 (자율적 협동학습)
보상중심
STAD (성취과제 분담학습 또는 학생팀성취학습)
TGT (팀 경쟁학습)
Jigsaw Ⅱ
Jigsaw Ⅲ,
교과중심
TAI (팀 보조 개별학습)
CIRC (통합 언어학습)
DME (의
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협동학습이 수준별 수업에 도움을 주긴 하지만 준비과정 및 절차상의 번거로움, 평가에 있어 불이익 등이 작용한 것으로 판단되어진다.
III. 결론
협동학습은 새로운 개념이나 수업방법은 아니다. 전통적인 소집단 학습에서 야기되는 부익부
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통찰력을 위한 통합적인 읽기와 쓰기가 되도록 지도해야 한다. 이는 읽기와 쓰기를 시작하는 단계에서 음성학, 단어 학습, 유아의 반응을 중요시하고, 다양한 활동, 다양한 자료, 비계 설정된 교수 등의 특징을 지닌 유아들에게 도움이 되는
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활동에 주안점을 둘 때 문해 활동에 통합 될 수 있다. 이런 점에서 Koppenhaver, Coleman, Kalman, 그리고 Yoder등(1991) 은 교사들은 아동의 읽기와 쓰기능력을 향상시킬 수 있는 도덕적 의무감을 느낀다고 하였다. 왜냐하면, 이 균형맞고 포괄적인 접근
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활동(교육활동) 사례
1. 교육과정 재구성 적용
2. 1 교사 1 수업 모형 정립 활동 전개
3. 다양한 수업 모니터 활동 전개
1) 자기 장학을 통한 수업 모니터 활동(연 230회 실시)
2) 동료 장학을 통한 수업 모니터 활동(연 23회 실시)
3) 요청 장학을
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통합에 공헌해야 한다
7. 교실영어를 학생들간의 상호작용을 최대화하는 방향으로 사용한다
8. 교사는 학생들에게 자연스럽게 영어를 사용하도록 권유하고 그러한 상황을 적극적으로 조성한다
9. 교실영어 사용은 과정 중심의 교수와 과제
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활동 - 굴렁쇠 굴리기(8) 과 학- 어떤 것이 쉽게 구를까요? 생략
유아를 위한 한국어 교육전략 중 "거미줄 모형(webbing) 교육계획 만들기"
아동교육상담학과 "유아를 위한 한국어교육전략" 과목 레포트
자료 수정을 위한 보조 자료 첨부
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